Разработка серии уроков в начальной школе с использованием метода проектов

Учитель:

Верно, это традиционный размер для русской медитативной лирики. Итак, рассмотренные примеры убеждают нас в том, что никогда ещё в светской русской культуре слово не было так тесно связано с музыкой и живописью, как в символизме. sub zero appliance repair San Jose

Итак, познакомившись с творчеством представителей эпохи символизма, мы должны сформулировать, что же такое символизм.

Для начала попробуйте письменно в тетради дать определение этому направлению. (Ученики зачитывают свои определения).

А сейчас давайте запишем литературное определение этого термина: «Символизм – это литературно-художественное направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства через символы» .

Какие основные черты символизма вы можете назвать?

Ученик:

Музыкальность, стремление показать идеальный мир, тайна.

Учитель:

Молодцы, вы назвали много особенностей символизма. Давайте сейчас запишем в тетрадь более полную информацию.

Основные черты символизма:

- поэтика намёка и иносказания;

- отношение к слову, как к шифру некоей духовной тайнописи, знаковое наполнение обыденных слов;

- апология (восхваление) мига, в котором отражается Вечность;

- стремление создать картину идеального мира, существующего по законам Вечной Красоты;

- глубокий историзм, с позиций которого видятся и современные события;

- изысканная образность, музыкальность и лёгкость слога.

III.

Подведение итогов урока.

Учитель:

Подводя итоги урока, мы с вами записали в тетради определение символизма и его основные черты. На следующем уроке мы с вами продолжим знакомство с поэзией эпохи символизма.

V

. Домашнее задание.

проект педагогический урок поэзия

Учитель:

Дома вам нужно будет подобрать репродукции картин, музыку, которые относятся к эпохе символизма. В дальнейшем этот материал вы будете использовать в процессе создания презентаций. Одна из учениц должна подготовить сообщение о жизни и творчестве В.Я. Брюсова.

Урок №3. «Тайны созданных созданий»

(определение признаков символизма на примере анализа стихотворений В.Я. Брюсова)

Цели урока:

1. Обучающие:

- познакомить учащихся с основными признаками символизма на примере анализа стихотворений В. Я. Брюсова;

- познать тайны созданных созданий;

- заложить основу для дальнейшего знакомства с персоналиями, индивидуальными поэтическими стилями символистов.

2. Развивающие:

- развивать навыки анализа поэтического произведения;

- развивать умение находить средства художественной выразительности, определять их роль в стихотворениях.

3. Воспитательные:

- воспитывать культуру умственного труда учащихся на основе таких мыслительных операций, как анализ, синтез, группировка, сравнение;

- формировать эмоциональную отзывчивость на поэтическое слово, картину, чувство, выраженное в стихотворении.

Оборудование:

мультимедийный проектор; презентация, включающая картины известных художников; раздаточный материал с текстом стихотворений В. Брюсова.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.

II. Изучение нового материала.

Учитель:

Запишите в тетрадь тему сегодняшнего урока: «Тайны созданных созданий» (определение признаков символизма на примере анализа стихотворений В.Я. Брюсова) .

Наш урок мне хочется начать со следующих строк:

Тень несозданных созданий

Колыхается во сне,

Словно лопасти латаний

На эмалевой стене.

Фиолетовые руки

На эмалевой стене

Полусонно чертят звуки

В звонко-звучной тишине…

И прозрачные киоски

В звонко-звучной тишине

Вырастают, словно блестки,

При лазоревой луне.

Всходит месяц обнаженный

При лазоревой луне…

Звуки реют полусонно,

Звуки ластятся ко мне.

Тайны созданных созданий

С лаской ластятся ко мне,

И трепещет тень латаний

На эмалевой стене.

В. Брюсов.

Учитель:

Ребята, как вы думаете, кто мог написать эти строки?

Ученик:

Поэт, создавший свое произведение о двух мирах, знающий и использующий в своем стихотворении множество различных средств выразительности. (Возможно, ученики назовут фамилию и имя автора стихотворения).

Учитель:

«Безумец, место которому только в психиатрической больнице», - это было мнение многих современников автора этих строк. Как вы думаете, почему автору дали такую характеристику?

Ученик:

Стихотворение содержит в себе странные сочетания слов, необычные, интересные фразы.

Учитель:

Другое о педагогике:

Построение анкеты
Анкета должна иметь три части: вводную, основную и демографическую ("паспортичку"). Вводная часть анкеты представляет собой своеобразное обращение к респондентам, в котором указываются: 1) научное учреждение, которое ведет данную тему исследования и от имени которого выступает исследовате ...

Программирование на языке Object Pascal
В данном параграфе рассматривается язык Object Pascal, используемый в системе визуального программирования Delphi фирмы Borland. Object Pascal обеспечивает значительно более высокую скорость разработки программ за счет обнаружения на этапе компиляции программы ряда ошибок, которые компилятор языка ...

Бегство от цивилизации
Многое из сказанного выше уязвимо для критики, а следовательно, сомнительно. В том числе и потому, что во имя качественного демонстративного описания были принесены в жертву фактичность и аналитичность. Однако аналитических и фактологических картин нынешнего кризиса образования более чем достаточно ...