Виды внешкольные форм экологического образования

Содержание и дидактическая система школы «ЭКО-ДО»

Методическая основа школы «ЭКО-ДО» – системный подход и экологизация личности через эмоциональную, интеллектуальную сферы, а также через организацию практического взаимодействия с природными объектами.

Образовательная система школы «ЭКО-ДО» может быть представлена в виде - геодезической» модели (рис. 1). «Земную ось» образует психолого-педагогический процесс.

«Меридианы» – это науки о биологии отдельных групп организмов: микология, ботаника, зоология (энтомология, ихтиология, герпетология, орнитология и т. д.), а также антропология как наука о виде хомо сапиенс.

«Параллели» – это естественные (физика, химия, география) и общебиологические науки (экология, этология, систематика, теория эволюции), особое внимание уделяется биотехнии. Причем, как «меридиальные», так и «параллельные» науки изучаются в большей степени в их практических аспектах, что способствует усвоению технологических приемов персональной экологической деятельности человека: сбор грибов и ягод, аквариумистика, агрономия, натуралистические умения (наблюдение, ведение дневников и т. п.) и т. д.

«Атмосферой» являются гуманитарные области человеческой деятельности: философия, искусство, психология и педагогика, иностранные языки, а также физическое самосовершенствование (в частности, выживание в экстремальных условиях), овладение специальными умениями: рисование, фотографирование, коллекционирование и т. д.

Таким образом, на всех ступенях школы «ЭКО-ДО» обеспечивается системность экологизации личности ребенка. Каждая ступень отличается от предыдущей количеством изученных природных объектов, а самое главное – уровнем психологической гармонии человека с окружающим его миром природы.

Рис.1

Следует отметить, что на первой ступени происходит общая подготовка ребенка, в базовой ступени – ученик «путешествует по всей планете», знакомясь со всеми «странами», а на этапе индивидуальной специализации он уже по собственному желанию, имея достаточно полное представление обо всей «планете», выбирает «место постоянного жительства», сохраняя, естественно, право «свободно выезжать в другую страну и возвращаться в собственную».

Квалификационные проверки в школе «ЭКО-ДО»

Присвоение определенной степени «ЭКО-ДО» производится по результатам квалификационной проверки, которая состоит из пяти этапов.

1 этап – психологическое тестирование отношения к природе. Если уровень развития отношения, его структура не соответствуют требованиям данной ступени, претендент вообще не допускается к сдаче квалификационной проверки, так как формирование отношения к природе является одной из главных целей «ЭКО-ДО».

II этап – творческая работа по теме, которая может состоять из «монографии» объемом от одной строчки до 10 страниц. Эта «монография» может включать сочинение, стихи, рисунки, фотографии, реферативный материал, результаты собственных исследований и т. д. Главный критерий – степень выраженности умения нестандартно, оригинально, по-своему видеть мир природы. Темы: «Камень», «Вода», «Воздух», «Кошка», «Одуванчик», «Лес», «Болото» и т. д.

III этап – динамическая идентификация. Это пластический этюд на тему. Главный критерий – глубина проникновения во «внутренний мир» объекта природы. Темы: «Росток гороха», «Ива», «Рак», «Змея», «Озеро» и т. д.

Другое о педагогике:

Приемы формирования словообразовательных умений у дошкольников с ОНР
Экспериментальными исследованиями было доказано, что овладение словообразовательными навыками становится доступным лишь детям с III уровнем речевого развития. С тех пор практически все исследователи, изучавшие проблему общего недоразвития речи, так или иначе отмечали недостаточные возможности этих ...

Экспериментальная микропрограмма по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
При реализации задач экономического воспитания, пишет Короткова Н.А., мы выделяем три блока или три направления работы с детьми. I. Прежде всего, дать детям знания о труде и обо всем, что с ним связано, согласно "Программе воспитания и обучения в детском саду". Реализация задач экономичес ...

Принцип природосообразности в трудах Я.А. Коменского
В педагогической науке понятие принципы природосообразности определяется как принципы, означающие отношение к ребенку как к части природы, стремление сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития ядром любых воспитательных отношений, что предполагает его воспитание в единстве ...