Анализ методов преподавания курса "МПИ" с позиции студента

Страница 5

Гистограмма 3. Степень усвоения метода формирующего эксперимента на примере методики диагностики формирования теоретического мышления по В.В. Давыдову

Результаты данного этапа более оптимистичны: по трем компонентам практически 100% – ное выполнение задания. Ситуация с рефлексивными выводами остается прежней: либо это есть, либо нет.

Таблица 4. Итоговая таблица оценок самостоятельных работ студентами гр. ПМ – 42

Осваиваемый метод

Оценка

Метод тестирования

Метод формирующего эксперимента

Методика диагностики готовности детей к школе

Оценка уровня сформированности компонентов УД

Методика диагностики теоретического мышления по В.В. Давыдову

±

2 человека

3 человека

5 человек

+

4 человека

3 человека

1 человек

+ !

5 человек

5 человек

5 человек

Гистограмма 4. Соотношение оценок студенческих работ по каждому типу работ: 1 – методика диагностики готовности детей к школе; 2 – методика диагностики уровня сформированности компонентов учебной деятельности у младших школьников; 3 – методика диагностики формирования теоретического мышления по В.В. Давыдову.

Автор данной работы проходил практику в Красноярском государственном университете, в ходе которой имел возможность применить в преподавательской деятельности выделенные технологические принципы в курсе "МПИ", а также – использовать для проверки образовательных эффектов педагогической деятельности полученную методику оценки степени усвоения студентами общих методов исследовательской деятельности.

Результаты анализа студенческих работ, написанных для получения зачета студентами и контроля со стороны преподавателя показали, что за счет деятельностной организации образовательного процесса на занятиях, а также за счет используемых педагогических приемов, методов и техник преподавателем у студентов сформировался такой важный компонент деятельности, как рефлексия. Это установилось в ходе сравнительного анализа результатов входной и выходной диагностики уровня знаний, осведомленности и способностей студентов.

Кроме того, студенты выделили деятельностную организацию курса "МПИ" в качестве отличительной характеристики по сравнению с другими курсами, поняли для себя ее эффективность.

На сегодняшний день в вузах сохраняются традиционные подходы к организации и осуществлению процесса обучения, заключающиеся в значительной степени репродуктивности лекционно-семинарской системы занятий при явном их преобладании над исследовательскими формами организации.

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Другое о педагогике:

Цель и методы семейного воспитания
Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоцио ...

Игровые и творческие задания
Пособие А. Барабошкиной творческих и игровых заданий не включает, так как в то время, в которое это пособие впервые было выпущено, игровым методикам обучения не уделялось должного внимания. В пособии Ж. Металлиди и А. Перцовской, напротив, игровые и творческие задания предстают как неотъемлемая час ...

Практическое применение краеведения на уроках литературы
Цель занятия : образовательная – рассказать ученикам о создании сериала. Развивающая – проанализировать плюсы и минусы экранизации. Основные методы и приемы : эвристический метод, основной прием – беседа; метод творческого чтения, используется прием комментированного чтения; репродуктивный метод (с ...

Меню

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru