Анализ методов преподавания курса "МПИ" с позиции студента

Первые два типа работ были предложены учащимся для освоения метода тестирования. Выполнение задания в первом случае (масштабное исследование) требовало от студента осуществления творчески-репродуктивной деятельности: воспроизведения указанных методикой действий, но при этом творческого подхода к их выполнению, привнесения чего-то нового, оптимизации процесса исследования, исходя из понимания психологических особенностей испытуемых: детей 5 – 6 лет. Во втором случае (модельное исследование) студент осуществлял репродуктивную деятельность по воспроизведению требуемых методикой действий и занятия рефлексивной позиции.

Третий тип работ – реконструктивная деятельность. Студенту предлагаются: концепт, описание заданий и результат. Его задача в данном случае состоит в достраивании методики, придании ей полноты, целостности, завершенности, включении её в культурные контексты. Освоение метода формирующего эксперимента происходит опять же за счёт непосредственного включения самого студента-исследователя в процессы осуществляемой деятельности.

Итак, применим выделенную в пункте 3.1 данной работы методику для анализа студенческих работ группы ПМ – 42 (2002 г.). Результаты занесём в таблицы – их будет три: по каждому типу работ; при этом оценим каждый критерий методики на предмет качества, полноты содержания в работе по балльной системе, где

0 – отсутствие в работе данного компонента;

1 – присутствует, но частично ("стенограмма" лекции преподавателя либо понимание "наполовину" в силу неотрефлексированности способа деятельности);

2 – максимальный балл, которому соответствует полное содержание элемента в отчете.

В строках представлены компоненты методики; в столбцах – порядковые номера студентов и оценка, поставленная за работу по методике; сама матрица состоит из баллов, присвоенных определённому компоненту в той или иной работе. В результате получаем следующее.

Таблица 1. Метод тестирования: методика диагностики готовности детей к школе.

Другое о педагогике:

Средства и методы, применяемые в процессе обучения детей физическим упражнениям
Средства реализации задач физического воспитания в сфере физической культуры можно условно представить следующими группами: общеподготовительные (общеразвивающие), специально-подготовительные и соревновательные упражнения: естественные силы природы и гигиенические факторы. Комплексное использование ...

Работа с трудными подростками и решение проблемы беспризорности в России в 20–30-х гг. ХХ в
В 20-е – начало 30-х гг. ХХ века складывались концептуальные подходы к работе с трудными подростками, основополагающими среди которых можно назвать следующие принципы: · принцип трудового воспитания бездомных детей. Труд не просто как средство занять детей и дать определенные знания, умения и навык ...

Бегство от цивилизации
Многое из сказанного выше уязвимо для критики, а следовательно, сомнительно. В том числе и потому, что во имя качественного демонстративного описания были принесены в жертву фактичность и аналитичность. Однако аналитических и фактологических картин нынешнего кризиса образования более чем достаточно ...