IV. Ожидаемые результаты и способы их оценки
- для учащихся;
- для профессионального педагогического сообщества;
- для ближайшего социального окружения и т.п.
Ожидаемые результаты |
Диагностический инструментарий |
- для учащихся: | |
Повышение качества навыка чтения у учащихся |
Проверка техники чтения по следующим параметрам: - сознательность, -правильность, -беглость, -выразительность. |
Расширение читательского кругозора у детей |
Опрос о читаемых книгах, наблюдения за детьми. |
- для профессионального педагогического сообщества: | |
Создание комплексной эффективной системы упражнений по совершенствованию техники чтения у младших школьников с ЗПР, способствующей предупреждению и коррекции трудностей, может успешно применяться в классах КРС и учителями, занимающимися с детьми с отклонениями в развитии. |
Анкеты для ознакомившихся с системой упражнений педагогов. |
- для ближайшего социального окружения | |
Понижение уровня тревожности у детей. Повышение активности, решительности. Направленность не на себя …. Т.к. повышение успешности обучения по всем предметам. |
Методика Айзенка (изучение индивидуально-психологических черт личности). Изучение самооценки тревожности. Наблюдения за учащимися, отзывы родителей. |
Таблица 2. Диагностика уровня навыка чтения к началу учебного года и по итогам II четверти во 2 классе (сентябрь, декабрь, 2009 - 2010 учебный год).
Учащиеся овладели: |
Количество учащихся | |
Сентябрь |
Декабрь | |
Сознательным чтением |
3 чел. (27 %) |
6 чел. (54 %) |
Навыком правильного слогового чтения |
-- (0%) |
3 чел (27 %) |
с элементами чтения целыми словами |
2 чел. (18 %) |
6 чел. (54 %) |
Темпом чтения, соответствующим программным требованиям |
9 чел. (82 %) |
10 чел. (90 %) |
В том числе: - выше нормы - в пределах нормы - ниже нормы |
5 чел.(45 %) 4 чел. (37 %) 2 чел. (18 %) |
7 чел. (63 %) 3 чел. (27 %) 1 чел. (9 %) |
Другое о педагогике:
Пути взаимосвязи основного и регионального компонентов образования в школьном литературном краеведении
Школьный литературный курс не раз менялся, но определенный круг писателей, входящих в школьные программы, остается неизменным — А. С. Пушкин, А.С. Грибоедов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др. Все связанное с писателями-классиками относится к основному литера ...
Содержание трудового и профессионального образования школьников
Одним из средств личности специалиста и формирования ее профессиональной культуры выступает содержание профессионального образования. Под содержанием профессионального образования понимается совокупность профессиональных знаний, умений и навыков опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-тв ...
Роль и значение экспериментальных заданий в
школьном курсе физики
Роберт Вудвортс (R. S. Woodworth), опубликовавший свой классический учебник по экспериментальной психологии («Experimental psychology», 1938), определял эксперимент как упорядоченное исследование, в ходе которого исследователь непосредственно изменяет некий фактор (или факторы), поддерживает осталь ...