Целостно-смысловая платформа проектных действий

Педагогическая теория » Совершенствование навыка чтения учащихся с задержкой психического развития » Целостно-смысловая платформа проектных действий

Страница 5

2) Развивать речь учащихся;

3) Расширить, углубить, упорядочить читательский кругозор детей.

4). Модельное описание проектного продукта как образа "потребного будущего".

Модель комплексного подхода к совершенствованию навыка чтения у детей с ЗПР.

План реализации поставленной цели:

1. Определение объекта и предмета проектирования. (Объект – процесс обучения чтению в классе для детей ЗПР. Предмет проектирования – совершенствование навыка чтения младших школьников с ЗПР различного генеза)

2. Постановка цели и задач проектирования. (Цель – выявление условий, влияющих на эффективное использование приёмов по совершенствованию навыка чтения детей с ЗПР, разработка системы упражнений по совершенствованию навыка чтения детей данной категории.)

Задачи:

(i) Изучить литературу по совершенствованию навыка чтения.

(ii) Проанализировать особенности чтения детей с ЗПР различного генеза.

(iii) Разработать систему упражнений, направленных на совершенствование навыка чтения у младших школьников.

(iv) Экспериментально апробировать систему упражнений по совершенствованию навыка чтения.

(v) Провести сравнительный анализ по выявлению уровня овладения навыком чтения учащимися.

3. Выбор методов проектирования.

а) изучение литературы;

б) анализ программ;

в) проведение проверки техники чтения, анализ и сравнение полученных результатов;

г) проектирование условий эффективного формирования навыка чтения;

д) обобщение результатов.

4. Моделирование процесса совершенствования навыка чтения.

5. Разработка комплексной системы упражнений по совершенствованию навыка чтения и программы проектирования.

6. Прогнозирование ожидаемых результатов.

III. Стратегия и тактика проектных действий (этапы проектирования и проектные мероприятия)

Срок реализации проекта: один год.

1 этап: информационно-аналитический
Сроки	Мероприятие	Ответственные
Июнь – август	Теоретическое исследование проблемы совершенствования навыка чтения.	Учитель
Сентябрь	Выявление трудностей в овладении навыком чтения учащимися с ЗПР (диагностики, замеры, анкетирование)	Учитель, психолог, логопед.
2 этап: проектировочный
Сентябрь	Разработка системы упражнений, направленных на совершенствование навыка чтения у младших школьников с ЗПР.	Учитель
сентябрь	Планирование внеурочной работы с детской книгой (литературные викторины и др.), в том числе работа с районной детской библиотекой.	Учитель, ЦДБ
сентябрь	Планирование разъяснительной работы с родителями, которым даются рекомендации, как они могут помогать детям в совершенствовании навыка чтения.	Учитель
3 этап: внедренческий
В течение года	Апробация системы упражнений по совершенствованию навыка чтения.	Учитель
В течение года	Внеурочная работа с детской книгой.	Учитель, вожатая, ЦДБ.
В течение года	Организация книжных выставок.	Учитель
В течение года	Разъяснительная работа с родителями.	Учитель
4 этап: аналитико-диагностический
В течение года	Входная и выходная, промежуточные диагностики уровня сформированности навыка чтения (на начало года, по итогам 2, 3 четвертей, конец года).	Учитель
Январь	Защита педагогического проекта с компьютерной презентацией.	Учитель
Май	Анализ и обобщение полученных данных в ходе проектирования	Учитель

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Другое о педагогике:

Анализ учебно-методической и специальной литературы по выбранной теме
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений "Педагогика" под редакцией Виталия Александровича Сластенина изданное в 2002 году стало для всех студентов эталоном фундаментального подхода к изучению проблемы воспитательных и образовательных процессов в современной ш ...

Сущность педагогической технологии, предмет, специфика
Обновление школы возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогических технологий, которое стало одной из важнейших проблем педагогической науки и практики. На сегодня ученые-дидактики и учителя-новаторы разработали оптимизационную технологию организации учебного процесса на ур ...

Экспериментальная микропрограмма по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
При реализации задач экономического воспитания, пишет Короткова Н.А., мы выделяем три блока или три направления работы с детьми. I. Прежде всего, дать детям знания о труде и обо всем, что с ним связано, согласно "Программе воспитания и обучения в детском саду". Реализация задач экономичес ...

Целостно-смысловая платформа проектных действий

Меню