Учебно-тематические планы практических занятий

Задачи: отработать умение применять знания по цветовой грамоте в практической работе.

Рекомендации:

- создать интересную композицию с использованием форм различных конфигураций;

- применить цветовые гармонии не механически, а верно подбирая цвета по тону и насыщенности;

- добиться цветового равновесия в композиции, не забывая о центре композиции.

Общая трудоемкость: 2 часа.

Раздел 2. Основы объемно-пространственной композиции

Задание 1

Создать по два варианта объемных композиции из простых геометрических фигур (пирамида, куб, цилиндр, призма и т.д. – не менее 5 фигур) – уравновешенная композиция и неуравновешенная композиция.

Цель: ознакомиться со способами и приемами композиционного построения пространственного объекта.

Задачи: вспомнить принципы создания макетов простых геометрических фигур и вычерчивания разверток.

Рекомендации:

- в работе в первую очередь решаются композиционные задачи, а не задача проектирования конкретного архитектурного сооружения;

- чертежи разверток необходимо выполнять точно;

- работа должна быть выполнена аккуратно;

- выполненные модели геометрических тел скомпоновать на листе ватмана или плотной бумаги.

Общая трудоемкость: 4 часа.

Задание 2

Зарисовать выполненные в предыдущем задании композиции с разных ракурсов (3-5 вариантов). С помощью тона раскрыть отношения объем-пространство. Построить план – вид сверху, вид сбоку и главный вид, построить один из вариантов композиции в аксонометрии.

Цель: развитие пространственного мышления и воображения с точки зрения гармоничного композиционного построения.

Задачи: вспомнить правила построения проекционных видов и аксонометрии и закрепить умения работы с тоном при передаче пространства.

Общая трудоемкость: 4 часа.

Задание 3

Из набора геометрических фигур (не менее 5 фигур) выполнить варианты композиции: статичная, динамичная, симметричная, асимметричная.

Зарисовать выполненные задании композиции с разных ракурсов (3-5 вариантов). С помощью тона раскрыть отношения объем-пространство Построить план – вид сверху, вид сбоку и главный вид, построить один из вариантов композиции в аксонометрии.

Цель: овладеть навыками создания гармоничных композиции отражающих динамичность, статичность, симметрию и асимметрию.

Задачи: развитие пространственного мышления и воображения с точки зрения гармоничного композиционного построения. Вспомнить правила построения проекционных видов и аксонометрии и закрепить умения работы с тоном при передаче пространства.

Общая трудоемкость: 6 часов.

Задание 4

Скомпоновать из геометрических тел (5-8) различной величины гармоничный ансамбль с учетом основных композиционных принципов. Фигуры могут врезаться и перекрываться друг другом. Объемную композицию разместить на листе ватмана или плотной бумаги. Зарисовать ансамбль с разных ракурсов (3-5 вариантов). С помощью тона раскрыть отношения объем-пространство.

Цель: овладеть навыками создания гармоничных композиции с учетом основных композиционных закономерностей.

Общая трудоемкость: 6 часов.

Раздел 3. Макетирование

Задание 1

Создать пространственную композицию из линейных элементов

Цель: ознакомиться со способами и приемами композиционного построения пространственного объекта.

Рекомендации:

- для прочности макета необходимы жесткие элементы, поэтому макет выполняется из линейных элементов в виде уголков или П-образных элементов;

- в работе в первую очередь решаются композиционные задачи, а не задача проектирования конкретного архитектурного сооружения;

- сначала нужно сделать черновой макет, в котором решаются все композиционные задачи, подбор фактуры и цвета, а затем макет выполняется в чистовом варианте;

- линейные элементы могут врезаться друг в друга и в подмакетник;

- подмакетник выполняется из листа ватмана или плотной цветной бумаги.

Общая трудоемкость: 2 часа.

Задание 2

Создать плоскостную композицию из простых геометрических фигур.

Цель: ознакомиться с основными принципами построения плоскостной композиции из объемных форм.

Рекомендации:

- использовать 5-9 простых геометрических тел (куб, цилиндр, конус, пирамида и т.д.), врезанных друг в друга или отдельно стоящих на листе ватмана;

- общая высота рельефа задается автором;

- общее композиционное решение должно быть уравновешено, в нем должна прослеживаться пространственная очередность фигур и первоначальная форма каждого элемента;

Другое о педагогике:

Возможности использования дидактического сборника в процессе обучения младших школьников английскому языку
Основной целью при обучении иностранному языку является развитие коммуникативной компетенции. Для достижения этой цели будет использоваться дидактический сборник. Под дидактическим сборником понимается сборник, содержащий игровые уроки, помогающие ребёнку учиться с увлечением, формировать предметны ...

Проявление творчества детей старшего дошкольного возраста через художественную деятельность
Детские рисунки, как важный элемент творчества, это способ для ребёнка проявить себя. Зачем вообще ребенку нужно рисовать? Понятно, что не каждый ребенок станет профессиональным художником, скульптором или резчиком по дереву. И все же художественная деятельность - необходимое условие нормального фи ...

Решение качественных задач
Тульчинский М. Е. писал: " Решение качественных задач способствует более глубокому усвоению материала, развивает сообразительность, мышление, вызывает интерес к физике". Качественные задачи вызывают больший интерес, если в них предлагается дать объяснение тем или иным явлениям природы или ...