Разработка серии уроков в начальной школе с использованием метода проектов

Метод проектов относят к технологиям XXI века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития.

В настоящее время метод проектов стал широко применяться на уроках литературы. В процессе такого труда повышается уровень интеллектуальной активности ребят, качество знаний, интерес к литературе, приобретаются навыки исследовательской работы, растет коммуникативная компетентность. Педагога же увлекает партнерский процесс поиска нового, движение к истине, погружение в любимый материал, ему доставляет радость общение с увлеченными детьми, гармония бесконфликтной педагогики.

В связи с многочисленными положительными характеристиками применения метода проектов в образовательном процессе автором работы было принято следующее решение: разработать серию уроков литературы по теме «Символизм» с использованием данной технологии. Метод проектов был выбран неслучайно. Уроки литературы, особенно по теме «Символизм», кажутся учащимся очень трудными для восприятия, поэтому ученики не проявляют на уроках своей активности и не развивают свои способности. Это связано с тем, что нужно изучить историческую эпоху, в которую возник символизм; рассмотреть отражение этого направления в литературе, живописи и музыке, а также познакомиться с творчеством многих поэтов-символистов. Так как учащимся предстоит освоить большой объем материала, работа по изучению данной темы была разделена на определенные этапы, которые впоследствии легли в основу проекта по литературе «Художественный мир эпохи символизма».

Проект по литературе

Тема проекта:

Художественный мир эпохи символизма.

Цель проекта

: всестороннее раскрытие культуры эпохи символизма.

Задачи проекта

:

1. Изучить теоретический материал по теме «Символизм».

2. Подобрать дополнительный материал, касающийся творчества поэтов, художников и композиторов эпохи символизма.

3. Рассмотреть, как отразилась эпоха символизма в литературе, живописи и музыке.

4. Изучить творчество поэтов-символистов, проанализировать их стихотворения.

5. Оформить в группах презентации по определенным темам.

6. Представить презентации, созданные в группах.

7. Обозначить общее влияние эпохи символизма на культурное и литературное развитие рубежа XIX – XX веков.

Продукт проектной деятельности

: созданные в группах презентации на определенные темы под общим названием «Художественный мир эпохи символизма».

Основные характеристики проекта

:

1. По доминирующей в проекте деятельности – информационный, т.к. направлен на сбор и статистическую обработку информации.

2. По предметно-содержательной области – монопроект, т.к. выполняется в рамках одного предмета, но с привлечением знаний из других областей.

3. По характеру контактов – внутренний, т.к. реализуется в пределах одного образовательного учреждения.

4. По количеству участников – групповой, т.к. предполагает выполнение работы в группах.

5. По продолжительности выполнения –краткосрочный, т.к. занимает пять уроков.

Условия апробации проекта по литературе

«Художественный мир эпохи символизма»

Тема «Поэзия «серебряного века» изучается в полном объеме в старших классах средней общеобразовательной школы. Изучение учебного материала проходит блоком, который включает в себя следующие подтемы:

1. Литературные направления (символизм, акмеизм, реализм, футуризм).

2. Творчество поэтов – «старших» символистов.

3. Творчество поэтов – «младосимволистов».

4. А.А.Блок. Очерк жизни и творчества.

5. Заключительный урок по теме «Символизм».

Тема «Символизм» предполагает овладение учащимися большим объемом учебного материала, так как нужно ознакомиться со всеми подтемами, данными выше. В связи с этим изучение темы «Символизм» становится для обучающихся очень трудным этапом знакомства с литературой XIX-XX веков. Для повышения эффективности овладения учебным материалом по теме «Символизм» во время преддипломной практики на базе ГБОУ СПО «Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна» автором дипломной работы была разработана серия уроков литературы с использованием метода проектов. Данная технология была выбрана потому, что проектная методика не только дает возможность учащимся шире и глубже изучить тему, значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития не только коллективного творчества, но и индивидуальных талантов и способностей учащихся. Эта методика позволяет эффективнее реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные.

Другое о педагогике:

Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей профессии
Теоретическое представление о воспитании – это в первую очередь качественная характеристика профессионального мышления, позволяющая «видеть» процесс в сиюминутном событии, а воспитательный результат – в реакции ребенка. Влияние теоретических взглядов имеет свое выражение, форму своего выявления. Он ...

Мероприятия по совершенствованию деятельности Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей» г. Оренбурга
В соответствии с содержанием концепции развития дополнительного образования детей необходимо разработать мероприятия по развитию Муниципального учреждения дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей. Основным направлением развития МУДОД «Центр эстетического воспитания де ...

Обучение команд, поиск адекватных моделей
Команды поддержки (включающие консультантов по вопросам образования, управления, психологов) проводят работу по повышению уровня осведомленности команд в вопросах управления. Участники проекта должны получить представление об основаниях разных моделей, их применимости и ограничениях, процессе и эфф ...