Разработка серии уроков в начальной школе с использованием метода проектов

Метод проектов относят к технологиям XXI века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества. Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития.

В настоящее время метод проектов стал широко применяться на уроках литературы. В процессе такого труда повышается уровень интеллектуальной активности ребят, качество знаний, интерес к литературе, приобретаются навыки исследовательской работы, растет коммуникативная компетентность. Педагога же увлекает партнерский процесс поиска нового, движение к истине, погружение в любимый материал, ему доставляет радость общение с увлеченными детьми, гармония бесконфликтной педагогики.

В связи с многочисленными положительными характеристиками применения метода проектов в образовательном процессе автором работы было принято следующее решение: разработать серию уроков литературы по теме «Символизм» с использованием данной технологии. Метод проектов был выбран неслучайно. Уроки литературы, особенно по теме «Символизм», кажутся учащимся очень трудными для восприятия, поэтому ученики не проявляют на уроках своей активности и не развивают свои способности. Это связано с тем, что нужно изучить историческую эпоху, в которую возник символизм; рассмотреть отражение этого направления в литературе, живописи и музыке, а также познакомиться с творчеством многих поэтов-символистов. Так как учащимся предстоит освоить большой объем материала, работа по изучению данной темы была разделена на определенные этапы, которые впоследствии легли в основу проекта по литературе «Художественный мир эпохи символизма».

Проект по литературе

Тема проекта:

Художественный мир эпохи символизма.

Цель проекта

: всестороннее раскрытие культуры эпохи символизма.

Задачи проекта

:

1. Изучить теоретический материал по теме «Символизм».

2. Подобрать дополнительный материал, касающийся творчества поэтов, художников и композиторов эпохи символизма.

3. Рассмотреть, как отразилась эпоха символизма в литературе, живописи и музыке.

4. Изучить творчество поэтов-символистов, проанализировать их стихотворения.

5. Оформить в группах презентации по определенным темам.

6. Представить презентации, созданные в группах.

7. Обозначить общее влияние эпохи символизма на культурное и литературное развитие рубежа XIX – XX веков.

Продукт проектной деятельности

: созданные в группах презентации на определенные темы под общим названием «Художественный мир эпохи символизма».

Основные характеристики проекта

:

1. По доминирующей в проекте деятельности – информационный, т.к. направлен на сбор и статистическую обработку информации.

2. По предметно-содержательной области – монопроект, т.к. выполняется в рамках одного предмета, но с привлечением знаний из других областей.

3. По характеру контактов – внутренний, т.к. реализуется в пределах одного образовательного учреждения.

4. По количеству участников – групповой, т.к. предполагает выполнение работы в группах.

5. По продолжительности выполнения –краткосрочный, т.к. занимает пять уроков.

Условия апробации проекта по литературе

«Художественный мир эпохи символизма»

Тема «Поэзия «серебряного века» изучается в полном объеме в старших классах средней общеобразовательной школы. Изучение учебного материала проходит блоком, который включает в себя следующие подтемы:

1. Литературные направления (символизм, акмеизм, реализм, футуризм).

2. Творчество поэтов – «старших» символистов.

3. Творчество поэтов – «младосимволистов».

4. А.А.Блок. Очерк жизни и творчества.

5. Заключительный урок по теме «Символизм».

Тема «Символизм» предполагает овладение учащимися большим объемом учебного материала, так как нужно ознакомиться со всеми подтемами, данными выше. В связи с этим изучение темы «Символизм» становится для обучающихся очень трудным этапом знакомства с литературой XIX-XX веков. Для повышения эффективности овладения учебным материалом по теме «Символизм» во время преддипломной практики на базе ГБОУ СПО «Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна» автором дипломной работы была разработана серия уроков литературы с использованием метода проектов. Данная технология была выбрана потому, что проектная методика не только дает возможность учащимся шире и глубже изучить тему, значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития не только коллективного творчества, но и индивидуальных талантов и способностей учащихся. Эта методика позволяет эффективнее реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные.

Другое о педагогике:

Основные понятия и определения
В первую очередь необходимо достаточно четко определить, что же такое самостоятельная работа студентов. В общем случае это любая деятельность, связанная с воспитанием мышления будущего профессионала. Любой вид занятий, создающий условия для зарождения самостоятельной мысли, познавательной активност ...

Педагогическая защита учащегося-мигранта
При декларируемом ныне личностно-ориентированном подходе к образованию главной ценностью объявляется личность ребенка. Именно личность ученика-мигранта прежде всего нуждается в защите. Защищенность личности школьника складывается из относительно-устойчивого, надситуативного чувства собственного дос ...

Развитие мальчиков и девочек в подростковом возрасте
Первый кризис, возникающий в младшем подростковом возрасте – физический кризис. Он проявляется в ускоренном росте конечностей в длину. Сначала руки, потом ноги. Дети становятся долговязыми. Отставание темпов роста туловища и, как следствие этого, замедление роста сердца и легких, т.е. наблюдается к ...