Таблица 2 Динамика уровней успешности обучения младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 1995 |
6 класс, ЗПР, апрель 1997 | ||||
Уровни успешности обучения |
Экспериментальный |
Контрольный |
Уровни Успешности обучения |
Экспериментальный |
Контрольный |
Высокий |
— |
Высокий |
— |
— | |
Средний |
30 |
30 |
Средний |
70 |
60 |
Средненизкий |
70 |
70 |
Средненизкий |
30 |
40 |
Низкий |
— |
— |
Низкий |
— |
— |
Таблица 3 Динамика уровней учебной мотивации младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 1995 |
6 класс, ЗПР, апрель 1997 | ||||
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Высокий |
— |
— |
Высокий |
— |
— |
Средний |
55 |
40 |
Средний |
85 |
43 |
Средненизкий |
45 |
60 |
Средненизкий |
15 |
57 |
Низкий |
— |
-- |
Низкий |
- |
- |
Таблица 4 Анкета "Учебные мотивы"
№№ пп |
Вопросы анкеты |
Количество выборов (в %) 5 класс |
Количество выборов (в %) 6 класс |
1. |
Учусь потому, что на уроке интересно |
40 |
60 |
2. |
Учусь потому, что хочу больше знать |
60 |
90 |
3. |
Учусь, чтобы потом хорошо работать |
60 |
90 |
4. |
Учусь, чтобы доставлять радость родителям |
55 |
70 |
5. |
Учусь, чтобы не отставать от других |
50 |
75 |
6. |
Учусь, чтобы больше зарабатывать денег |
65 |
85 |
7. |
Учусь потому, что нравится учиться |
30 |
55 |
8. |
Учусь, чтобы меня хвалили учителя |
30 |
30 |
Другое о педагогике:
Теоретические основы формирующего эксперимента
связная речь дошкольник ребенок задержка развитие Работа по коррекции нарушений речи у дошкольников с задержкой психического развития основывается на следующих теоретических положениях и принципах. В структуре речевого расстройства детей с задержкой психического развития первичным является семантич ...
Возможности нетрадиционных уроков
Такой урок – это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность ...
Источники формирования самооценки в младшем школьном возрасте
Самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою значимость. Однако, как было показано, она скрыто или явно присутствует в любом самоописании. Всякая попытка себя охарактеризовать содержит оценочный элемент, определяемый общепризнанными нормами: кр ...