Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

Педагогическая теория » Формирование мотивации у детей с задержкой психического развития » Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

Страница 8

Таблица 5 Результаты применения методики "Отношение к учебной деятельности"

 

Количество выборов (в %) 5 класс

Количество выборов (в%) 6 класс

I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы .

получить хорошую оценку

40

50

наш класс был лучшим

30

15

стать хорошим специалистом

15

25

получать впоследствии много денег

35

25

меня уважали одноклассники

30

15

меня хвалили родители

10

5

мне покупали красивые вещи

0

20

я больше знал и умел

25

30

II. Если я получаю хорошую оценку, мне больше всего нравится, что .

я хорошо знаю учебный материал

20

30

товарищи будут довольны

15

15

буду считаться хорошим учеником

20

15

родители будут довольны

70

65

мне что-нибудь купят

30

20

меня не будут наказывать

10

5

я смог преодолеть трудности

20

40

похвалят учителя

15

10

III. Я не могу учиться лучше, так как .

у меня есть более интересные дела

40

45

можно учиться плохо, а зарабатывать много денег

15

45

мне мешают дома

10

0

в школе часто ругают

15

20

просто мне не хочется учиться

25

5

многое не понимаю

50

20

не могу заставить себя работать

25

25

я не успеваю работать вместе со всеми

20

40

IV. Eсли я получаю плохую оценку, то мне больше всего не нравится, что .

буду считаться плохим

35

30

учеником

   

плохо знаю учебный

30

50

материал

   

не смогу порадовать родителей

40

50

меня накажут дома

30

25

товарищи будут смеяться

40

20

весь класс тяну назад

10

0

мне не купят что-нибудь

10

25

получил плохую отметку

5

0

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9


Другое о педагогике:

Краткий исторический обзор литературы
Загадка человеческого слова встала перед учеными с давних времен. Еще древними греками был поставлен вопрос, о том, что является ли язык плодом соглашения между людьми или в нем отражается естественное сходство между словом и называющейся им вещью. Первыми лингвистами, положившими в основу описания ...

Анализ методов преподавания курса "МПИ" с позиции студента
Следующий шаг включает в себя: применение полученной методики к анализу отчётов студентов группы ПМ – 42 (2002 г.) по трём определённым темам курса "МПИ"; обработка результатов анализа; представление в виде гистограмм полученных данных (схема 2) сравнение с Мастерской оценкой этих же отчё ...

Виды и примеры использования фонетических игр
Как уже было сказано выше, фонетические игры занимают важное место в процессе обучения английскому языку. Существует множество классификаций, подразделяющих игры по целям, которые они преследуют, по продолжительности, по уровню знаний, на который они рассчитаны. Среди отечественных и зарубежных пси ...

Меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru