Экспериментальное изучение взаимосвязи оценки отношений подростка и уровня его субъективного ощущения одиночества

Мальчики младшего подросткового возраста имеющий высокий уровень одиночества чувствуют себя непопулярными в компании, они прячутся в свое одиночество.

С помощью методики «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» мы определили уровень субъективного ощущения одиночества у старших подростков. Полученные результаты представлены в таблице 3.

Полученные данные показывают различия в уровне субъективного ощущения одиночества между мальчиками и девочками старшего подросткового возраста. Из таблицы 3, видно, что, высокий уровень одиночества имеет различия, у девочек 7%, у мальчиков 0%, средний уровень различается, у девочек 24%, у мальчиков 10%, низкий уровень одиночества у девочек 69%, у мальчиков 90%.

Таблица 3

Cводная таблица результатов исследования девочек и мальчиков 8-9 класса по методике «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (М. Фергюсон, Д. Рассел)

Изучив полученные результаты по исследуемой проблеме взаимосвязи оценки отношения подростка с классом и уровнем его субъективного ощущения одиночества в группе девочек и мальчиков, выявилось, что в группе преобладает значение с низким уровнем субъективного ощущения одиночества. Это мы объясняем тем, что одиночество у подростков непосредственно связанно с возрастом. У старших подростков показатели выраженности одиночества ниже и связанно это с развитием отношений и навыков общения, самостоятельностью, с увеличением числа знакомых.

С помощью методики «Оценка отношения подростка с классом» (Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек) мы определили тип восприятия индивидом группы у старших подростков. Полученные результаты представлены в таблице 4.

Таблица 4

Cводная таблица результатов исследования девочек и мальчиков 8-9 класса по методике «Оценка отношения подростка с классом» (Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек)

Полученные данные показывают различия по типу восприятия индивидом группы. Из таблицы 4,видно, что индивидуалистический тип имеет различия, у мальчиков 29%, у девочек 10%, прагматический тип также имеет различия, у мальчиков 0%, у девочек 3%, коллективистический тип имеет одинаковое количество, у мальчиков 71%, у девочек 87%.

В группе девочек и мальчиков преобладают значения с коллективистическим типом восприятия индивидом группы. Данные показатели мы объясняем тем, что для подростков в данный период характерно тесное общение и взаимодействие со сверстниками, а также, что каждый из них заинтересован в получении положительного результата для всей группы от совместной деятельности.

В ходе корреляционного анализа в группе мальчиков и девочек 8-9 класса оценки отношения подростка с классом и уровнем его субъективного ощущения одиночества взаимосвязи не выявлено (Приложение 5, таблица 7, 8). Мы объясняем это тем, что в данном возрасте ведущим типом деятельности является общение. Подростки общаются между собой и в группах по интересам, зачастую эмоционально удовлетворены общением. Хотя в данном возрасте существует проблема оценки личности подростка классом, в данном случае мы объясняем это тем, что в данном классе присутствует атмосфера комфорта и доброжелательности, а также благоприятное воздействие классного руководителя на психологический климат в классе.

Далее мы, на основе полученных результатов, выявили динамику развития у младших и старших подростков по методике «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» (М. Фергюсон, Д. Рассел). Результаты представлены в таблице 5.

Таблица 5

Таблица развития динамики по методике «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» младших и старших подростков

Другое о педагогике:

Использование элементов инновационных технологий на уроках английского языка
Основной целью обучения иностранного языка на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Личностно-ориенти ...

Трудовые колонии и трудовые коммуны для трудновоспитуемых и беспризорных детей
В 1920 г. под Полтавой была открыта колония "для малолетних правонарушителей" им. А. М. Горького, которую возглавил А. С. Макаренко, считавший, что организация нормальной жизни детей является сутью воспитательной работы, при этом он делал ставку на воспитательный коллектив. А.С. Макаренко ...

Использование воспитывающих ситуаций для детей экспериментальной группы на уроках и во внеурочное время с целью формирования адекватной самооценки
адекватная самооценка школьный воспитывающий С целью формирования адекватной самооценки младших школьников нами был проведен формирующий эксперимент, в основу которого положена выдвинутая нами гипотеза - воспитывающие ситуации будут способствовать формированию адекватной самооценки младших школьник ...