Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Педагогическая теория » Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи » Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Страница 1

Изучив проблему словообразования дошкольников и проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень сформированности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. Для этого были подобраны две группы детей дошкольного возраста: контрольная (дети с нормальным речевым развитием) и экспериментальная (дети с общим недоразвитием речи) по 10 человек в каждой.

Списки детей Таблица 1.

Список экспериментальной группы детей

Список контрольной группы детей

1. Надежда П. (ОНР III уровень)

2. Алина М. (ОНР III уровень)

3. Дарья Л. (ОНР III уровень)

4. Анастасия П. (ОНР III уровень)

5. Анфиса С. (ОНР III уровень)

6. Андрей М. (ОНР III уровень)

7. Роман М. (ОНР III уровень)

8. Максим Д. (ОНР III уровень)

9. Александр К. (ОНР III уровень)

10. Иван Б. (ОНР III уровень)

1. Денис Д.

2. Кристина М.

3. Роман К.

4. Катя У.

5. Игорь Р.

6. Жасмин Б.

7. Сергей Ч.

8. Лена М.

9. Антон Ц.

10. Мария П.

Констатирующий эксперимент.

В констатирующем эксперименте применялась методика: «Исследование способности словообразования» Алексеевой М.М., Ляминой В.И.

Целью констатирующего эксперимента было выявление факта отставания развития словообразования у детей в экспериментальной группе по сравнению с детьми из контрольной группы.

В таблицах 2, 3 приведены результаты развития словообразования в контрольной и экспериментальной группе (соответственно) на этапе констатирующего эксперимента.

Таблица 2

Результаты развития словообразования в контрольной группе на этапе констатирующего эксперимента.

№ №	И. Ф.	Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6
11.	Денис Д.	14	5	5	5	5	10
22.	Кристина М.	15	4	4	5	5	10
33.	Роман К.	12	4	5	4	5	9
44.	Катя У.	15	5	5	5	5	10
55.	Игорь Р.	11	5	4	5	4	8
66.	Жасмин Б.	13	4	4	2	2	8
77.	Сергей Ч.	13	4	4	2	4	10
88.	Лена М.	15	4	5	4	5	10
99.	Антон Ц.	10	3	4	5	5	10
110.	Мария П.	11	4	5	5	5	10

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другое о педагогике:

Процесс обучения лексической стороне речи
Работа над накоплением словаря сопутствует всему процессу обучения. Отсюда следует, что очень важно пробудить у учащихся интерес к постоянному расширению словарного запаса. Самым убедительным свидетельством владения словарем в глазах учителей и учащихся является способность принимать участие в обще ...

Решение качественных задач
Тульчинский М. Е. писал: " Решение качественных задач способствует более глубокому усвоению материала, развивает сообразительность, мышление, вызывает интерес к физике". Качественные задачи вызывают больший интерес, если в них предлагается дать объяснение тем или иным явлениям природы или ...

Проблемы современного мирового образовательного пространства
Рассматривая общие тенденции развития образования в глобальных масштабах, скажем, что за последние 20—30 лет (и не забывая при этом очень существенных региональных различий, особенно в странах с различным общественным строем) нетрудно видеть достижения, которыми человечество вправе гордиться. Сотни ...

Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Меню