Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Педагогическая теория » Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи » Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Страница 1

Изучив проблему словообразования дошкольников и проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень сформированности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. Для этого были подобраны две группы детей дошкольного возраста: контрольная (дети с нормальным речевым развитием) и экспериментальная (дети с общим недоразвитием речи) по 10 человек в каждой.

Списки детей Таблица 1.

Список экспериментальной группы детей

Список контрольной группы детей

1. Надежда П. (ОНР III уровень)

2. Алина М. (ОНР III уровень)

3. Дарья Л. (ОНР III уровень)

4. Анастасия П. (ОНР III уровень)

5. Анфиса С. (ОНР III уровень)

6. Андрей М. (ОНР III уровень)

7. Роман М. (ОНР III уровень)

8. Максим Д. (ОНР III уровень)

9. Александр К. (ОНР III уровень)

10. Иван Б. (ОНР III уровень)

1. Денис Д.

2. Кристина М.

3. Роман К.

4. Катя У.

5. Игорь Р.

6. Жасмин Б.

7. Сергей Ч.

8. Лена М.

9. Антон Ц.

10. Мария П.

Констатирующий эксперимент.

В констатирующем эксперименте применялась методика: «Исследование способности словообразования» Алексеевой М.М., Ляминой В.И.

Целью констатирующего эксперимента было выявление факта отставания развития словообразования у детей в экспериментальной группе по сравнению с детьми из контрольной группы.

В таблицах 2, 3 приведены результаты развития словообразования в контрольной и экспериментальной группе (соответственно) на этапе констатирующего эксперимента.

Таблица 2

Результаты развития словообразования в контрольной группе на этапе констатирующего эксперимента.

№ №	И. Ф.	Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6
11.	Денис Д.	14	5	5	5	5	10
22.	Кристина М.	15	4	4	5	5	10
33.	Роман К.	12	4	5	4	5	9
44.	Катя У.	15	5	5	5	5	10
55.	Игорь Р.	11	5	4	5	4	8
66.	Жасмин Б.	13	4	4	2	2	8
77.	Сергей Ч.	13	4	4	2	4	10
88.	Лена М.	15	4	5	4	5	10
99.	Антон Ц.	10	3	4	5	5	10
110.	Мария П.	11	4	5	5	5	10

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другое о педагогике:

Использование логоритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с ОНР
Исследования Г. Р. Шашкиной состояния моторной сферы дошкольников с ОНР подготовительной группы показали, что: 1. Моторика детей с ОНР данного возраста значительно ниже возрастной группы, 89% детей отстают в моторном развитии от своих сверстников; 2. Группа детей с ОНР в моторном плане неоднородна; ...

Методические рекомендации по подготовке и проведению занятия
Преподаватель в быстром темпе показывает с помощью проектора кадры, использованные лектором на предшествующем занятии, тем самым восстанавливает в памяти обучающихся материал лекции, относящийся к данному занятию. Использование информационных технологий активизирует внимание студентов к содержанию ...

Учебно-тематические планы практических занятий
1. Принципы конструирования практических занятий Специфика дисциплины «Формообразование» заключается в том, что в ней одним из главных элементов обучения является творчество, которое осуществляется на практических занятиях. На лекционных занятиях и при проведении проверочных работ этот элемент прак ...

Экспериментальное исследование словообразовательной способности дошкольников с ОНР

Меню