Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений на основе педагогического значение памяти

Педагогическая теория » Педагогическое значение памяти для процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи » Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений на основе педагогического значение памяти

Страница 1

При проведении эксперимента мы исходили из того, что эффективность процесса совершенствования лексических навыков диалогической речи основано на использовании разработанных нами рекомендаций по эффективному запоминанию лексики. Процессы памяти тесно связаны с изучением английского языка. В связи с этим в ходе нашего исследования была выдвинута гипотеза о том, что использование разработанных нами комплекса коммуникативных упражнений позволит эффективно обучать учащихся лексической стороне речи, то есть речь учащихся будет отличаться:

1) языковой правильностью;

2) разнообразием языковых средств.

Таким образом, улучшится качество сформированности лексических навыков высказывания. Также применение разработанного нами комплекса коммуникативных упражнений при обучении лексической стороне диалогической речи обеспечивает развитие теоретического и логического мышления, всех видов памяти, ее процессов (восприятие, запоминание, сохранение, воспроизведение), коммуникативной компетенции.

Целью эксперимента являлась проверка эффективности использования комплекса коммуникативных упражнений при обучении лексической стороне диалогической речи.

Эксперимент проводился в школе № 83 г. Ижевска, в 9А классе.

Для проверки были привлечены две группы: контрольная (КГ) и экспериментальная (ЭГ).

В программе проведения эксперимента были предусмотрены следующие варьируемые и неварьируемые условия (см. табл.).

Таблица

Условия проведения эксперимента

НЕВАРЬИРУЕМЫЕ

ВАРЬИРУЕМЫЕ

- одинаковая наполняемость групп – 10 чел.;

- примерно одинаковый языковой уровень (ср. балл - 4);

- введение одного и того же лексического материала по теме «Friendship»;

- одинаковое количество занятий в каждой группе – 3;

- единые показатели и критерии оценок работ учащихся;

- единый способ контроля – диалог (стандарт ЕГЭ);

- проведение эксперимента в КГ и ЭГ дипломницей.

КГ

Учебный процесс ведется по УМК

Биболетовой М.З.

Enjoy English 9

ЭГ

Учебный процесс ведется по разработанным коммуникативным заданиям

Проведение эксперимента и его результаты

Эксперимент предполагает проведение цикла занятий с использованием

Этапы проведения эксперимента в ЭГ:

введение нового лексического материала
Упражнения		Примеры заданий	Уроки
Тренировочные	перцептивные	- Прочитайте текст, обращая внимание на использование подчеркнутых слов
Тренировочные	определительные	- Найдите в тексте , верны или неверны данные утверждения
ЭТАП ТРЕНИРОВКИ
Тренировочные	лексические упражнения на уровне слова	- Просмотрите текс и найдите антонимы к словам на доске - Расположить слова по признаку от самого хорошего, до самого плохого - Определите значение незнакомых слов, образованных от известных корней и аффиксов - Определить слово, которое не подходит к данной группе
	подстановочные	- замените подчеркнутые слова синонимами
	лексические упражнения на уровне словосочетания и сверхфразового единства	- Назовите слова, которые могут сочетаться с данными глаголами - Подобрать к глаголам – 3-4 наречия - Дать свою дефиницию слова - Составить ассоциограмму по теме “Family and Friends”, используя текст - Используя ассоциограмму расскажите о своей семье и друзьях
Речевые	трансформационные	- Исправьте собеседника - Спросите, начиная словами . - игра «Снежный ком»
Речевые	репликовые	- Уточните детали (где, когда, кто, что) - Согласитесь или не согласитесь с собеседником - Выразите удивление, перепросите - Выразите сомнение, неуверенность - Выразите предположение - Пригласите друга - Прокомментируйте пословицу
СИТУАТИВНЫЙ ЭТАП
Речевые	Ситуативные	-Выбрать с партнером один вариант из предложенного, обсудив каждый

Страницы: 1 2 3 4

Другое о педагогике:

Особенности методики обучения детей младшего школьного возраста
В процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста применяются методы упражнения, методы использования слова и методы обеспечения наглядности. Применительно к возрасту занимающихся привлечение названных методов сопряжено с некоторыми особенностями, на которые учителю следует обрати ...

Литература и поэзия на уроках в ДШИ
Музыка – вид искусства, обращенный к нашему “внутреннему зрению”, слуху. Сила ее воздействия не в конкретности образов, а в выражении человеческих чувств. Музыка отображает реальный мир иначе, чем другие искусства, скажем литература или живопись. Но на уроке музыки все виды искусства тесно взаимосв ...

Структура и типы уроков. Общая характеристика
Основной и ведущей формой обучения является урок как главное звено всей классно-кабинетной работы. Другие формы обучения применяются, как правило, в тесной связи с уроком для более глубокого полноценного решения задач обучения. Урок представляет собой ограниченную во времени, организованную систему ...

Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений на основе педагогического значение памяти

Меню