Игры с условной ситуацией для развития связной речи учащихся

Страница 3

Ученик рассказывает всё, что он знает о берёзе. Если другие дети не могут дополнить его рассказ, он получает право назвать следующее.

Игра заканчивается загадыванием загадок о растениях леса.

Сказка-игра с пальчиками

Цель игры. Закрепить в речи детей названия пальцев руки. Обогащать словарный запас.

Ход игры. Учитель загадывает детям загадку:

Есть у меня работники,

Всегда помочь охотники.

Живут не за горой -

День и ночь со мной:

Целый десяток

Верных ребяток.

Предлагает рассмотреть пальчики на своих руках, вспомнить, как каждый из них называется, и послушать сказку.

Жили-были пять братьев. Заспорили братья, кто из них самый важный.

Это я, - заявил самый толстый. Зовусь "большой". Конечно, я - самый важный.

Дети, покажите свой большой палец.

Нет, я важнее тебя: я всё показываю.

Дети, покажите на своих руках, какой это братец заговорил сейчас. Как его зовут? (Указательный).

Кто-кто, а уж самый важный - это я: я самый высокий, стою посередине всех братьев. Я - "средний" палец.

Братцы, у меня имени нет, я "безымянный", но я тоже важный при письме без меня трудно обойтись.

Спорили, спорили старшие братья; вдруг как запищит пятый:

Про меня забыли братцы: я самый маленький - "мизинчик", но я тоже работаю.

Так братья спорили, спорили, а кто из них самый важный, знаете только вы, ребята. Кто же из них самый важный? (Все).

Игра-шутка с пальчиками

Цель игры. Закрепить название пальцев, развлечь детей, снять усталость.

Ход игры. Вместе с детьми учитель произносит текст, сопровождая его движениями пальцев:

Этот пальчик хочет спать (указательный),

Этот пальчик прыг в кровать (средний),

Этот рядом прикорнул (безымянный),

Этот пальчик уж заснул (мизинец),

А этот давно, давно спит (большой).

(Большой палец прикрывает все ранее согнутые пальцы).

Тише, тише, не шумите,

Пальчиков не разбудите (шепотом).

Утро ясное придёт,

Солнце красное взойдёт (погромче),

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать (громко).

Ура! Ура! Ура! (очень громко)

Пальчикам в школу пора! (Поднимают руки с раскрытыми ладонями).

Веночек

Цель игры. Закрепить знания детей о луговых цветах. Воспитывать любовь к родному краю.

Ход игры. Игра проводится после экскурсии на луг, во время которой дети любовались цветами, запоминали их названия.

Каждый ученик называет себя любым цветком и все по очереди размещаются на стульях. Один ребёнок остаётся без места и начинает "плести" веночек, называя какой-либо цветок. Названный "цветок" берёт его за руку и называет другой "цветок". "Собирая цветы", дети ходят цепочкой. Когда все "цветы" будут "собраны", они делают круг и водят хоровод. Первый "цветок" вдруг говорит: "Цветы завяли". Дети бегут на свои места. Тот, кто останется без места, начинает плести новый венок - игра продолжается.

Прятки

Цель игры. Развлечь детей, провести гимнастику пальцев рук, закрепить названия пальцев.

Ход игры.

Ребята, ваши пальчики хорошо работали, а теперь они хотят поиграть в прятки.

Вот они стали в кружок (поставить руки на локти, соединить мизинцы и большие пальцы), посмотрели друг на друга и разделились на 2 команды. Пальчики правой руки побежали вправо, а левой - влево (перебирая пальцами по столу, раздвинуть руки на ширину плеч).

А теперь пальчики стали прятаться. Спрятались большие, потом указательные, безымянные не хотят отстать и мизинчики наклонились, их тоже не видно. Все спрятались.

Надоело пальчикам прятаться, и они быстро выбежали из своих укрытий (раскрыть ладони), побежали друг дружке навстречу, крепко обнялись (сцепить пальцы обеих рук) и вновь дружно принялись за работу.

Страницы: 1 2 3 


Другое о педагогике:

Этапы становления и особенности развития этнопедагогики
В России объективно все более возрастает интерес к этническим проблемам. От их решения во многом зависят конструктивность национальной политики государства и, следовательно, ориентиры обучения и воспитания подрастающих поколений. Этнопедагогические аспекты — зона пересечения различных, нередко поля ...

Отбор целей и содержания обучения информатике одаренных детей в начальной школе
У одаренного ребенка природа отодвину лак ранним годам жизни обычные границы его обучаемости, но сферы, открытые таким образом, являются все еще terra incognita. Необходимо двигаться вперед в следовании и объединении усилий. Л.Термен Для того чтобы дети могли реализовать свое стремление к большей с ...

Сущность метода воспитывающих ситуаций
Важное место среди методов воспитания занимает метод создания воспитывающих ситуаций. В переводе с французского термин «ситуация» означает положение, обстановку, совокупность обстоятельств. Ситуация может носить объективный характер и раскрывать реальную обстановку в системе взаимоотношений учащихс ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru