Определение целей и задач проектной деятельности

Развитие презентативных умений и навыков является главной задачей этапа презентации.

Результат работы над проектом необходимо публично продемонстрировать, подготовив устное сообщение, в ходе которого четко изложить информацию по результатам проектной деятельности, обратить внимание на различные аспекты деятельности команды, пояснить, какие сложности встретились в работе и как они преодолевались. По окончании выступления учащиеся должны быть готовы к вопросам, которые, возможно, появятся у педагогов и членов других команд. sub zero appliance repair San Jose

Подготовка презентации, как правило, занимает значительную часть времени, отведенного на проект. И если помнить, что результатом работы над проектом является определение способа решения проблемы, то на презентации следует предъявить, прежде всего, это решение, а продукт играет вспомогательную роль. Способы презентации могут быть разными: деловая игра, спортивное соревнование, исследовательский отчет, пресс-конференция; реклама, телепередача, отчет об экспедиции, спектакль и т.д

Для успешной работы на этом этапе необходимо научить детей сжато излагать свои мысли, работать с наглядностью, не бояться публичных выступлений, быть внутренне готовыми к возможным вопросам по теме проекта.

После презентации продукта проектной деятельности необходим тщательный совместный с педагогом анализ как качества полученного результата, так и собственной деятельности на всех этапах проектирования. Такая аналитическая работа позволит лучше осознать цели и задачи работы, выявить достоинства и недостатки методов и средств, с помощью которых возможно получение результата. На этом же этапе педагог определяет уровень сформированности и развития основных проектных умений обучающихся. Педагог самым подробным образом анализирует, как учащиеся раскрывают логику проектной деятельности команды, определяет объективные и субъективные причины неудач, оценивает выводы учащихся по проектной деятельности. Все эти оценки выстраиваются на основе наблюдений за работой команд в процессе деятельности и презентационного выступления.

Понимание сути и причин своих ошибок создает у обучающихся мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новому знанию. Рефлексивная деятельность позволяет оценить личный вклад каждого в общее дело и сформировать у ребят адекватную самооценку.

Надо иметь в виду, что на этом этапе педагоги часто допускают ошибку, которая заключается в том, что оценивается сам результат, который отождествляется лишь с выполненным проектом, а не собственно деятельность учащихся по достижению этого результата.

Структурные этапы проекта предполагают необходимость определения целей и задач каждого этапа, рассмотрение особенностей содержания деятельности учащихся и педагога, определение форм учебной работы и методов обучения. Такая предварительная деятельность педагога позволяет еще в процессе подготовки к проектной деятельности определить возможные узкие места.

Особенно тщательного планирования требуют исследовательские проекты. Необходимо, чтобы учащиеся могли определить объект исследования, выдвинуть гипотезу. Практический этап в исследовательской работе включает в себя следующие элементы:

- анализ достоверности источников информации и сбор данных;

- анализ данных и использование соответствующих методов исследования; - подготовка выводов;

- сопоставление выводов с первоначальной гипотезой;

- оформление результатов исследования и подготовка итогового отчета.

В таких работах обязательно должен присутствовать обзор литературы, где авторы кратко рассматривают состояние проблемы на сегодняшний день. Здесь необходимо показать, что учащиеся ознакомились с областью своего исследования по нескольким источникам, что ими сделаны определенные выводы о направлении работы других исследователей, что они изучают проблему, либо углубляя ее, либо рассматривая под другим углом зрения. Если работа связана с обработкой большого массива числовой информации, то на защите необходимо представить только самое необходимое и существенное.

Этап оценки результатов деятельности учащихся — это один из самых сложных для педагога этапов проектирования. Ошибочно было бы отождествлять процесс деятельности с результатом. Иногда при неудовлетворительном результате процесс учебной деятельности бывает выстроен достаточно грамотно и хорошо организован. При использовании метода проектов можно рассматривать, по крайней мере, два результата.

Первый (скрытый) - это огромный педагогический эффект от включения учащихся в процесс работы с информацией, формирования знаний и умений и их логического применения, когда речь идет не о знаниях ради знаний, а о знаниях, необходимых для решения практических насущных проблем. Здесь можно говорить о формировании волевых качеств личности, организационных навыков деятельности, развитии внутренней мотивации к обучению, умения делать выбор и осмыслить его последствия. К сожалению, именно эта результативная составляющая часто остается вне сферы внимания педагога, и к оценке представляется лишь сам проект. Если продукт проектной деятельности красочно оформлен или представляет собой интересное изделие, то об участии каждого и об организации совместной деятельности на защите может быть даже не упомянуто. Поэтому педагог должен тщательно отслеживать процесс проектной деятельности в командах, записывать результаты наблюдений на отдельных этапах работы. Это поможет ему быть более объективным на защите.

Другое о педагогике:

Речевые нарушения у детей
Речь - одна из самых сложных высших психических функций человека. Развить эту функцию - основная задача коррекционно-воспитательной работы. Достаточный уровень развития речи ребёнка является основой её полноценного психического развития. Нарушение речевого развития негативного влияние на формирован ...

Разработка систем экспериментальных заданий по теме «Кинематика точки». Методические рекомендации по применению на уроках физики
На изучение темы кинематика точки отводится 13 часов. Движение с постоянным ускорением. Для этой темы разработано экспериментальное задание: Для выполнения работы используется машина Атвуда. Для выполнения работы машина Атвуда должна быть установлена строго вертикально, что легко проверить по парал ...

Система креативного образования и формирование творческих качеств личности
Перед казахстанскими школами стоит задача обеспечить такое образование, которое гарантирует выпускнику социальную устойчивость и мобильность, условия для его самоопределения и саморазвития. Эти социальные требования обусловили глубокие качественные изменения в школьном образовании, направленные на ...