Синонимия словообразовательных морфем

Педагогическая теория » Словообразование в детской речи » Синонимия словообразовательных морфем

Страница 1

Сложность словообразовательной системы заключается в наличии синонимичных словообразующих аффиксов, при этом выбор определённой морфемы из существующих в русском языке часто обусловлен формальным ограничением русской морфотактики.

Почему того, кто учит, принято называть учителем, а того, кто курит, - курильщиком, а не курителем? Дети "исправляют" наш язык, отступая от языковой нормы и общего словоупотребления. Усвоив ту или иную словообразовательную модель, ребёнок применяет её, не учитывая традиционно налагаемых системой ограничений. Можно сказать, что в сознании дошкольника происходит решение своего рода уравнения с одним неизвестным: покупать - покупатель, продавать - X. И в большинстве случаев ответом будет продаватель.

Последняя, пятая группа исследуемых неологизмов включает в себя дериваты, появление которых обусловлено синонимией словообразовательных аффиксов, а также отсутствием у ребёнка сведений о формальных ограничениях на валентность (сочетаемость) морфем.

Смеляк - смельчак

Анализ РГ-80 показал, что основное отличие суффиксов - ак - и - чак-, имеющих общее значение "предмет, характеризующийся признаком", заключается в формальных ограничениях, налагаемых русской морфотактикой на их употребление. Так, морф - ак - выступает после парных и шипящих согласных, а морф - чак - только после согласных [л´] и [н] в словах смельчак, весельчак, зеленчак и др

Фиксируя в окружающей речи слова типа холостяк, толстяк, бедняк, пустяк, синяк, сквозняк и под., ребёнок расценивает слово смельчак как ошибочное и пытается привести его внешний облик к типичному образцу.

Вертолётник - вертолётчик (пилот вертолёта)

Парашютник - парашютист

Как и в случае с неологизмом смеляк, появление слова вертолётник можно объяснить тем, что ребёнок не знаком с формальными ограничениями при объединении морфем в слове. Основное отличие суффикса - ник - от суффикса - чик - заключается в том, что последний выступает только в позиции после согласных [д] и [т], кроме сочетаний "сонорный + [т] " . Во всех остальных позициях для выражения значения лица (т.е. одушевлённого предмета), характеризующегося отношением к предмету, может выступать морф - ник - и его варианты .

Замену суффикса - ист - в слове парашютист на аффикс - ник - можно объяснить тем, что для ребёнка не актуальна разница между лицом, характеризующимся отношением к предмету, и лицом по отношению к объекту его занятий или орудию деятельности.

Продаватель - продавец

По мнению Е.С. Кубряковой, "дети могут образовать это слово… по аналогии - раз есть покупатель, то должен быть и продаватель" .

РГ - 80 отмечает, что существительные с суффиксом - тель - называют лицо, которое производит действие (испытатель, преследователь и т.д.); отглагольные существительные, имеющие в своём составе суффикс - ец-, называют лицо или предмет, характеризующийся действием (лжец, продавец и т.д.) .

Совершенно очевидно, что на первый план ребёнок выдвигает именно осуществление действия субъектом, что основано на визуальном восприятии окружающей действительности.

Страницы: 1 2 3


Другое о педагогике:

Классификация видов педагогических тестов
2.1. Тест (от англ. test — испытание, проверка) — стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий . По мере использования тестов была сформирована их классификация по цели и содержанию: • тесты лич ...

Разработка занятия по курсу «Введение в психологию» по теме «Ощущение и восприятие»
Актуализация знаний о психических познавательных процессах ощущения и восприятия; Понимание отличий и взаимосвязей между процессами ощущения и восприятия; Формирование представлений о ведущем канале восприятия; Формирование умений определять и эффективно использовать свой ведущий канал восприятия; ...

Пути и перспективы развитие современного мирового образовательного пространства
Образовательное пространство относится к социальным явлениям, которые, как известно, поддаются управлению путем целенаправленных действий на основе решений, в том числе принятых с учетом прогнозов перспектив развития явления. Поэтому невозможно предсказать однозначно, каким именно будет образование ...

Меню

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru