Мерилка - линейка
Для ребёнка линейка - это инструмент действия, т.к. с её помощью мерят (меряют) что-либо. В данном случае в качестве ОП для образования потенциального неологизма мерилка используется глагол мерить, к основе которого присоединяется аффикс - лк-, поскольку отглагольные образования с суффиксом - лк - "обозначают предмет, предназначенный для выполнения действия, названного мотивирующим словом" . Заказать календарь в типографии срочно сегодня - дизаи и печать календареи printb.ru.
С.Н. Цейтлин отмечает, что "дети с величайшей лёгкостью образуют существительные орудийного значения с помощью суффикса - лк-, который в речи взрослых очень продуктивен: "Где заводилка от машины?" Градусник именуется измерялкой, щипцы для волос - завивалкой. Одно и то же слово слушалка было изобретено разными детьми и использовалось в разных значениях. Один мальчик назвал так телефонную трубку, другой - фонендоскоп, третий, рисуя фантастический корабль, изобразил специальное устройство для слушания и назвал его этим словом" .
Дулка - насос
Аналогичным образом можно объяснить появление слова дулка, т.к. если "колёса сдулись”, то необходим предмет, при помощи которого мы имеем возможность "дуть” воздух и привести их (колёса велосипеда) в исходное (оптимальное) состояние.
Обтяпкивать - окучивать
Окучивать по - "взрыхляя, наваливать кучкой землю вокруг чего-нибудь". В данном случае наблюдается явление метафорической мотивации, т.к. потенциальная сема "тяпка" в данном случае для ребёнка превращается в интегральную и кладётся в основу наименования. При этом мы фиксируем образование слова в рамках словообразовательного типа, значение которого не представлено в РГ-80.
Пиловка - ножовка
Ребёнок находит мотивирующее для слова ножовка - нож. В действительности же ножовка - "узкая ручная пила" , а т.к. только тот предмет, который, по мнению ребёнка, характеризуется наличием зубьев, может "пилить”, то он меняет производящую основу. В данном случае мы видим прямое отражение в речи картины мира.
Писака - шариковая ручка
Для ребёнка ручка - это предмет, которым нужно и можно писать, и потому в роли ОП выступает действие, обозначаемое глаголом писать. Слово писака образуется по модели, выражающей значение "предмет, орудие, предназначенное для осуществления действия".
В отмечено, что для того, "чтобы образовать существительные орудийного значения, дети используют суффиксы - к-, - льник-, - лк-. Все они представляют синонимичные словообразовательные модели. Отвечая на загадку, в которой речь шла о плуге, дети говорили пашка, пахалка и пахальник. Интересно, что ни один ребёнок не сказал плуг". Таким образом, мы находим подтверждение тому, что данное новообразование является потенциальным.
Заружьить - зарядить
Ономасиологическим признаком для ребёнка становится не действие, а предмет (в данном случае ружьё как обозначение оружия в целом), над которым это действие совершается. Так, Цейтлин указывает на то, что в детской речи многочисленна группа глаголов, образованных от существительных. Все они объединяются общим значением действия, имеющего отношение к предмету, названному производящим существительным. Подобные глаголы образуются суффиксальным способом: гармонь - гармонить, весна - весновать; префиксально-суффиксальным способом: грязь - нагрязнить; суффиксально-постфиксальным способом: клубок - (котёнок) клубочится и т.д.
Особой же продуктивностью отличается модель с суффиксом - и (ть). Частные словообразовательные значения могут быть весьма различными (вратарить у вас буду). Часто дети используют данные глаголы в значении "функционировать, как полагается данному предмету (пистолет хорошо пистолетит)" [там же].
В данном случае мы видим, что для ребёнка важно не действие (зарядить), а предмет (ружьё), над которым совершается данное действие. Ребёнок образует новый тип (ср. имеющиеся в значения словообразовательного типа V ← за - + S + - и-), поэтому неологизм заружьить можно признать окказиональным.
Лужные сапоги - резиновые сапоги
Прилагательные с суффиксом - н-, образованные от существительных, по количеству случаев и разнообразию частных значений занимают первое место в ряду детских новообразований. В приводятся следующие примеры таких образований: "животные капли (от боли в животе), удавная бабушка (бабушка удава), домное платье (для дома)". И здесь прослеживается отмеченная нами закономерность в усвоении ребёнком языка: в своей речи он использует общие правила и лишь в редких случаях - частные.
Другое о педагогике:
Развитие теоретического мышления младших школьников – важнейшая
психологическая проблема
В результате анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания младших школьников с трудностями в обучении мы отмечаем следующее: 1. В обществе всегда присутствовало понимание того, что семья по своим воспитательным возможностя ...
Методы, средства и формы физической подготовки
Физическая подготовка начинается с силовой подготовки: во-первых, наличие определенного уровня развития силы является обязательным условием любого движения, во-вторых, сила лежит в основе проявления других физических качеств. Силой называется способность преодолевать внешнее сопротивление или проти ...
Понятие и виды педагогических технологий
Термин «педагогическая технология», зародившийся более трех десятилетий назад. В зарубежной педагогической литературе понятие «педагогическая технология», или «технология обучения», первоначально рассматривали как основной способ повышения эффективности учебного процесса с помощью широкого использо ...