Переосмысление акта номинации

Мерилка - линейка

Для ребёнка линейка - это инструмент действия, т.к. с её помощью мерят (меряют) что-либо. В данном случае в качестве ОП для образования потенциального неологизма мерилка используется глагол мерить, к основе которого присоединяется аффикс - лк-, поскольку отглагольные образования с суффиксом - лк - "обозначают предмет, предназначенный для выполнения действия, названного мотивирующим словом" . Заказать календарь в типографии срочно сегодня - дизаи и печать календареи printb.ru.

С.Н. Цейтлин отмечает, что "дети с величайшей лёгкостью образуют существительные орудийного значения с помощью суффикса - лк-, который в речи взрослых очень продуктивен: "Где заводилка от машины?" Градусник именуется измерялкой, щипцы для волос - завивалкой. Одно и то же слово слушалка было изобретено разными детьми и использовалось в разных значениях. Один мальчик назвал так телефонную трубку, другой - фонендоскоп, третий, рисуя фантастический корабль, изобразил специальное устройство для слушания и назвал его этим словом" .

Дулка - насос

Аналогичным образом можно объяснить появление слова дулка, т.к. если "колёса сдулись”, то необходим предмет, при помощи которого мы имеем возможность "дуть” воздух и привести их (колёса велосипеда) в исходное (оптимальное) состояние.

Обтяпкивать - окучивать

Окучивать по - "взрыхляя, наваливать кучкой землю вокруг чего-нибудь". В данном случае наблюдается явление метафорической мотивации, т.к. потенциальная сема "тяпка" в данном случае для ребёнка превращается в интегральную и кладётся в основу наименования. При этом мы фиксируем образование слова в рамках словообразовательного типа, значение которого не представлено в РГ-80.

Пиловка - ножовка

Ребёнок находит мотивирующее для слова ножовка - нож. В действительности же ножовка - "узкая ручная пила" , а т.к. только тот предмет, который, по мнению ребёнка, характеризуется наличием зубьев, может "пилить”, то он меняет производящую основу. В данном случае мы видим прямое отражение в речи картины мира.

Писака - шариковая ручка

Для ребёнка ручка - это предмет, которым нужно и можно писать, и потому в роли ОП выступает действие, обозначаемое глаголом писать. Слово писака образуется по модели, выражающей значение "предмет, орудие, предназначенное для осуществления действия".

В отмечено, что для того, "чтобы образовать существительные орудийного значения, дети используют суффиксы - к-, - льник-, - лк-. Все они представляют синонимичные словообразовательные модели. Отвечая на загадку, в которой речь шла о плуге, дети говорили пашка, пахалка и пахальник. Интересно, что ни один ребёнок не сказал плуг". Таким образом, мы находим подтверждение тому, что данное новообразование является потенциальным.

Заружьить - зарядить

Ономасиологическим признаком для ребёнка становится не действие, а предмет (в данном случае ружьё как обозначение оружия в целом), над которым это действие совершается. Так, Цейтлин указывает на то, что в детской речи многочисленна группа глаголов, образованных от существительных. Все они объединяются общим значением действия, имеющего отношение к предмету, названному производящим существительным. Подобные глаголы образуются суффиксальным способом: гармонь - гармонить, весна - весновать; префиксально-суффиксальным способом: грязь - нагрязнить; суффиксально-постфиксальным способом: клубок - (котёнок) клубочится и т.д.

Особой же продуктивностью отличается модель с суффиксом - и (ть). Частные словообразовательные значения могут быть весьма различными (вратарить у вас буду). Часто дети используют данные глаголы в значении "функционировать, как полагается данному предмету (пистолет хорошо пистолетит)" [там же].

В данном случае мы видим, что для ребёнка важно не действие (зарядить), а предмет (ружьё), над которым совершается данное действие. Ребёнок образует новый тип (ср. имеющиеся в значения словообразовательного типа V ← за - + S + - и-), поэтому неологизм заружьить можно признать окказиональным.

Лужные сапоги - резиновые сапоги

Прилагательные с суффиксом - н-, образованные от существительных, по количеству случаев и разнообразию частных значений занимают первое место в ряду детских новообразований. В приводятся следующие примеры таких образований: "животные капли (от боли в животе), удавная бабушка (бабушка удава), домное платье (для дома)". И здесь прослеживается отмеченная нами закономерность в усвоении ребёнком языка: в своей речи он использует общие правила и лишь в редких случаях - частные.

Другое о педагогике:

Народная педагогика в семейном воспитании
Семья с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Остановимся на вопросах на семейного воспитания. Семейное воспитание (то же самое – воспитание д ...

Анализ педагогических технологий с точки зрения эффективного применения на занятиях по курсу «Введение в психологию» по теме «Ощущение и восприятие»
В системе профессиональной подготовки студентов практические занятия занимают большую часть времени, отводимого на самостоятельное обучение. Являясь дополнением к лекционному курсу, они закладывают и формируют основы квалификации специалиста заданного профиля. Содержание занятий и методика их прове ...

Процессы памяти при обучении лексической стороне речи
В изучении иностранных языков находят свое выражение сложные процессы памяти. Психологические исследования в области памяти имеют для методики обучения иностранному языку особенно важное значении. Изучение свойств памяти помогает понять закономерности усвоения владения языком. Согласно словарю памя ...