Образование деривата - синонима для непроизводного слова

Педагогическая теория » Словообразование в детской речи » Образование деривата - синонима для непроизводного слова

Страница 1

Как уже отмечалось, ребёнок стремится прояснить структуру слова. Е.С. Кубряковой замечено, что "каждое употребление слова, в том числе и слова производного, вызывается необходимостью объективировать, выявить, реализовать его значение как ту часть сведений о мире или информации о нём, которая была получена человеком в процессе его познавательной и общественной деятельности и которая соотнесена в языке с данным словесным знаком" .

Некоторые слова существуют в языке безотносительно к названию осуществляемого им действия. "Таковым, например, является слово топор. Синонимичное же ему колун, наоборот, соотносительно с обозначением такого действия. Дефиниция его - "орудие для колки дров", "то, чем колют" - показывает на отношение орудия действия к производимому им действию и вызывает у говорящего и слушающего диктуемые его внутренней формой ассоциации" .

Поэтому к первой группе неологизмов можно отнести те речевые новообразования ребёнка, которыми он обозначает предметы или явления действительности, названные в русском языке непроизводными словами.

Лампочница - плафон

Как было отмечено, одной из отличительных черт производного слова является расчленённый и отсылочный характер его семантики. Можно предположить, что для пятилетнего ребёнка слово плафон является немотивированным, поэтому, зная о наличии слов сахарница, хлебница и под., ребёнок называет предмет, в котором видит лампочку, лампочницей. Указанное слово следует признать потенциальным новообразованием, поскольку существительные подобного типа "называют вместилище, сосуд, коробку, кубышку, реже помещение для того, что названо мотивирующим словом" , выражая значение при помощи суффикса - ниц-.

Бинокльница - футляр для бинокля

Как указано выше, субстантивные образования при помощи суффикса - ниц - "называют вместилище для того, что названо мотивирующим словом". Для ребёнка немотивированное слово футляр - это обозначение места, где хранится бинокль. Таким образом, детское новообразование бинокльница мы можем считать потенциальным, поскольку, образуя новое слово, ребёнок использует суффикс со значением "вместилище" и основу производящей единицы бинокль. Здесь ярко демонстрируется расчленённый характер семантики.

Мини-конь - пони

Пони - немотивированное для русского языка слово.Е.С. Кубрякова отмечает, что "производное слово, в отличие от простого слова, передаёт своё значение посредством указания на другое, уже имеющееся в языке наименование и черпает своё значение из мотивирующего слова. Так, слова сеялка, веялка и пр., обозначая вполне реалии и понятия о них, наводят на мысль о тех действиях, отсылают нас к первичному значению. Они опознаются нами, поскольку мы знакомы с этими первичными обозначениями" . Можно предположить, что ребёнок знает, как выглядит конь, и соотносит с ним пони, обозначая разницу в размере предметов действительности префиксоидом мини-.

Прилипация - аппликация

С точки зрения ребёнка процесс аппликации в действительности соотносится с тем, что бумажные фигуры "прилипают" или "прилеплены" к бумаге. Т.к. само слово для него является немотивированным, ребёнок стремится наделить форму смыслом, образуя неологизм прилипация (←прилипать / прилепить). Указанное слово можно признать окказиональным новообразованием, так как слов подобного типа (отглагольное образование при помощи суффикса - ций-) в русском языке нами не обнаружено: морф - ций - выступает только после согласных [г], [б], [в] ).

Протыкалка - скарификатор

Для ребёнка слово скарификатор, как и слово скарификация, является незнакомым (следовательно, непроизводным). Поэтому для обозначения предмета, которым "протыкают палец" (скарификатор), образуется дериват протыкалка от глагола протыкать при помощи распространённого в русском языке суффикса - лк-. Мы можем считать указанный неологизм потенциальным, так как в языке существует словообразовательный тип со значением "предмет, предназначенный для выполнения действия (сеялка, веялка, молотилка, точилка, брызгалка)" .

Страницы: 1 2


Другое о педагогике:

Характеристика методик по выявлению особенностей психомоторики детей с ОНР
В данной работе обследование психомоторики строилось на основе схемы логоритмического обследования детей дошкольного возраста Волковой Г. А., с учетом принципов комплексности, возрастного, индивидуального подхода, личностных особенностей, состояния двигательной сферы обследуемого, речевого нарушени ...

Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста
Закончилось дошкольное детство. Именно в этот период шло формирование базовых личностных образований. Со вступлением в школьную жизнь у ребенка как бы открывается новая эпоха. Чем различаются для него эти две эпохи? Л.С. Выготский говорил, что расставание с дошкольным возрастом - это расставание с ...

Особенности процесса обучения в зарубежной педагогике
Нововведения в содержание обучения связываются с потребностями экономики и будущей трудовой деятельностью. При составлении ряда программ в США и Канаде обычно выделяется «ядро курсов», которое может служить основой для дальнейшего обучения и нравственного формирования человека, причем «ядра» преемс ...

Меню

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru