Организация обучения по развитию креативных способностей школьников средствами творческих заданий в учебном процессе

Ход игры: каждый участник получает по картинке с изображением предметов, животных. Представители команд выходят к доске, разделенной на две части, и записывают слова, соответствующие предметам, изображенным на картинке. После того, как обучаемый написал слово, он должен прочитать и описать его, а затем показать свою картинку. Выигрывает команда, которая быстрее и с меньшим количеством ошибок запишет все слова и правильнее опишет.

Правильно организованный контроль речевых умений дает учителю возможность рационально распределить учебное время, проверить эффективность упражнений, внести коррективы в тематический план, увидеть практические достижения отдельных учащихся и класса в целом. Результаты контроля являются, кроме того, определенным стимулом для совершенствования приемов обучения языку.

Разработанные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают, и усиливает желание знать, думать, учить, решать. Интерес есть тогда, когда присутствует элемент новизны в уроке, а в качестве новизны должны выступать игры. Конспект урока в игровой форме «Health: injuries» Приложение Е.

Другое о педагогике:

Возрастные особенности подростков 10-12 лет
учебный тренировочный футболист физический Каждому возрастному периоду свойственны определенные особенности роста и развития как отдельных органов и систем, так и всего организма в целом. Они определяют функциональное состояние этих систем, характер реакций на различные факторы внешней среды. Исход ...

Внутренний слух. Музыкальная память
Особым свойством музыкального слуха, основанном на воображении и представлении, является внутренний слух. Внутренний слух вторичен, так как он опирается на слуховой опыт, на те сведения, которые он получил от внешнего. Поэтому в трудах, посвященных внутреннему слуху, большое внимание уделяется музы ...

Типология уроков
Вопросу типологии уроков посвящено много педагогических исследований. Уроки классифицировали исходя из методов обучения, способов организации учебной деятельности учащихся, из содержания и способов проведения уроков. Поэтому единой общепризнанной классификации уроков в современной педагогики нет, н ...