Педагогические условия деятельности учителя по реализации инновационных образовательных технологий

Разработка и внедрение новых образовательных технологий основаны на знании сущностных компонентов и характеристик педагогической технологии, принципов и закономерностей ее функционирования. Педагогическая технология направлена на создание стратегий и концепций непрерывного образования, на стандартизацию и технологизацию каждого из его этапов, на разработку педтехнологий дошкольного, общего и профессионального образования. К таким технологиям можно отнести общие педагогические системы, которые обладают весьма многозначным характером и не могут быть прямо перенесены на конкретный процесс предметного обучения: программированное игровое, проблемное. Они должны быть трансформированы и адаптированы к особенностям предметного обучения.

Основная цель в области управления образования – обеспечение оптимального функционирования педагогической системы в целях повышения ее эффективности при минимальных затратах сил, средств и времени. В контексте инновационной стратегии целостного педагогического процесса существенно возрастает роль учителя как непосредственного транслятора новаторских процессов. При всем многообразии образовательных технологий: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных – реализация ведущих педагогических функций остается за учителем. С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий учитель школы все более осваивает функции консультанта, советчика, аниматора, воспитателя. Это требует от него специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания.

Личность преподавателя, его авторитет имеют прямое отношение к результатам обучения. Преподаватель влияет не только на обучение, но и на развитие личности обучающихся. Это может быть сознательно управляемым процессом, а может происходить неосознанно, интуитивно. Слово и действие преподавателя могут поддержать, вдохновить ученика, а могут вызвать у обучаемых и болезненное, отрицательное отношение к изучаемому предмету, и даже так называемую дидактогению. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации инновационных образовательных технологий.

Таким образом, инновационная направленность педагогической деятельности предполагает включение учителей в процесс создания, освоения и использования педагогических новшеств в практике обучения и воспитания, создание в школе определенной инновационной среды.

В обобщенном виде требования к профессии преподавателя могут быть представлены в виде набора профессионально-педагогических функций. К ним относятся:

- конструктивно-организаторская – проявляется в процессе подготовки урока, в определении его целей, умении изменить ход урока в процессе проведения занятий;

- обучающая – определяет характер деятельности преподавателя по овладению учащимися языком, часто при этом используют понятие коммуникативно-обучающая функция, чтобы подчеркнуть качественное отличие ее содержания от деятельности преподавателя по обучению другим дисциплинам;

- воспитательная – проявляется в деятельности учителя по формированию и развитию личности обучаемого, овладении им нравственными качествами и этическими нормами;

Другое о педагогике:

Методики при обучении плаванию
Существует большое количество разных методик по обучению плаванию. В методических рекомендациях раскрывается опыт эффективного обучения плаванию с использованием новых методических подходов, основанных на индивидуальных особенностях освоения плавательных движений детьми младшего школьного возраста. ...

Создание новой номинации
В русском языке очень часто нет однословного наименования для предмета или явления действительности: "лишь в некоторых случаях во взрослом языке находятся нужные слова, образованные с помощью других словообразовательных средств. Зачастую детское слово заполняет абсолютную лакуну, то есть попад ...

Образовательная мотивация школьников
Мотивацию можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Мотивация объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость деятельности, направленной на достижение определенной цели. Образо ...