Педагогические условия деятельности учителя по реализации инновационных образовательных технологий

Педагогическая теория » Инновационные методы и средства развития творческого мышления в процессе обучения иностранному языку » Педагогические условия деятельности учителя по реализации инновационных образовательных технологий

Страница 2

Разработка и внедрение новых образовательных технологий основаны на знании сущностных компонентов и характеристик педагогической технологии, принципов и закономерностей ее функционирования. Педагогическая технология направлена на создание стратегий и концепций непрерывного образования, на стандартизацию и технологизацию каждого из его этапов, на разработку педтехнологий дошкольного, общего и профессионального образования. К таким технологиям можно отнести общие педагогические системы, которые обладают весьма многозначным характером и не могут быть прямо перенесены на конкретный процесс предметного обучения: программированное игровое, проблемное. Они должны быть трансформированы и адаптированы к особенностям предметного обучения.

Основная цель в области управления образования – обеспечение оптимального функционирования педагогической системы в целях повышения ее эффективности при минимальных затратах сил, средств и времени. В контексте инновационной стратегии целостного педагогического процесса существенно возрастает роль учителя как непосредственного транслятора новаторских процессов. При всем многообразии образовательных технологий: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных – реализация ведущих педагогических функций остается за учителем. С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий учитель школы все более осваивает функции консультанта, советчика, аниматора, воспитателя. Это требует от него специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания.

Личность преподавателя, его авторитет имеют прямое отношение к результатам обучения. Преподаватель влияет не только на обучение, но и на развитие личности обучающихся. Это может быть сознательно управляемым процессом, а может происходить неосознанно, интуитивно. Слово и действие преподавателя могут поддержать, вдохновить ученика, а могут вызвать у обучаемых и болезненное, отрицательное отношение к изучаемому предмету, и даже так называемую дидактогению. На этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации инновационных образовательных технологий.

Таким образом, инновационная направленность педагогической деятельности предполагает включение учителей в процесс создания, освоения и использования педагогических новшеств в практике обучения и воспитания, создание в школе определенной инновационной среды.

В обобщенном виде требования к профессии преподавателя могут быть представлены в виде набора профессионально-педагогических функций. К ним относятся:

- конструктивно-организаторская – проявляется в процессе подготовки урока, в определении его целей, умении изменить ход урока в процессе проведения занятий;

- обучающая – определяет характер деятельности преподавателя по овладению учащимися языком, часто при этом используют понятие коммуникативно-обучающая функция, чтобы подчеркнуть качественное отличие ее содержания от деятельности преподавателя по обучению другим дисциплинам;

- воспитательная – проявляется в деятельности учителя по формированию и развитию личности обучаемого, овладении им нравственными качествами и этическими нормами;

Страницы: 1 2 3 4 5


Другое о педагогике:

Анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации
Дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспита ...

Игры с передвижением по карте, плану, схеме
В играх с использованием карт, планов, схем, таблиц могут участвовать как отдельные ученики, так и команды учащихся. Игра обычно представляет собой поиски наиболее удачного (короткого, интересного, удобного и т.п.) маршрута. В некоторых играх используется кубик, на шести гранях которого нанесены то ...

Социальная работа как учебная дисциплина. подготовка специалистов по социальной работе
Наука и учебная дисциплина могут иметь одинаковое наименование, однако это не означает их схожесть, так как они решают различные задачи. Основные задачи науки — познание той области, которая не исследована или недостаточно исследована, выработка стратегии и тактики преобразования действительности. ...

Меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru