Обобщение знаний о гласных звуках и буквах, путешествие в волшебную страну звуков и букв

Педагогическая теория » Обобщение знаний о гласных звуках и буквах, путешествие в волшебную страну звуков и букв

Страница 2

Логопед. Откройте глаза. Мы прилетели в Волшебную Страну Звуков и Букв на зеркальную поляну. Здесь живет Веселый Язычок. Скажите, почему Веселый Язычок живет в Волшебной Стране Звуков и Букв? Какое отношение он имеет к звукам?

Дети. С помощью язычка мы произносим звуки.

Логопед. Давайте расскажем сказку о Веселом Язычке и он отдаст нам элементы букв, которые ветром занесло к нему на полянку. Посмотрите, у вас на сумочках есть цифры и на стульчиках тоже есть такие же цифры. Каждый из вас займет место согласно своему номеру.

Дети рассаживаются на стульчики и берут в руки зеркала, лежащие на них.

1) Этот маленький дружок -

Наш Веселый Язычок

Был он ловким и умелым.

Каждый день зарядку делал.

2) Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула розовая кошка.

Дети выполняют артикуляционное упражнение "Киска сердится"

3) Расстелил половичок

На крылечке Язычок

Взял он нитки Взял иголку

И пошел чинить футболку

Дети выполняют артикуляционные упражнения "Лопаточка", "Иголочка"

4) А теперь мы с Язычком Вместе покатаемся!

Поиграем в паровозик И поулыбаемся: "И-у! И-у! И-у!"

Дети выполняют артикуляционные упражнения "Улыбочка", "Трубочка"

5) Светит солнышко с утра-

В гости к тетушке пора!

Тетушка племянника

Весело встречает.

Чай ему с вареньем

Тут же предлагает.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье.

Дети выполняют артикуляционное упражнение "Вкусное варенье"

6) Тик-так, тик-так -

Ходят часики-

Вот так!

Дети выполняют артикуляционное упражнение "Часики"

Язычку домой пора.

7) На лошадке по дороге

Скачет Язычок,

И копытами лошадка-

Цок, цок

В горку медленно идет:

Цок------ - цок-----------

А с горы стрелой несется:

Цок-цок-цок-цок Дети выполняют артикуляционное упражнение "Лошадка"

8) Ох, устал наш Язычок,

Лег в кроватку на бочок

Логопед.

Молодцы ребята! Веселый Язычок благодарит вас и просит забрать элементы букв, которые лежат под стульчиками.

Дети складывают элементы букв к себе в сумочку Логопед. Нам пора двигаться дальше пока в Волшебной Стране Звуков и Букв не стемнело. Солнечный Зайчик укажет дорогу Дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются на полянке гласных звуков.

Логопед. Ребята, здесь живут гласные звуки. Что больше всего любят делать гласные звуки?

Дети. Петь Логопед. Когда звуки поют, как ведет себя язычок?

Дети. Он спит Логопед. Воздух встречает на своем пути какую-либо преграду?

Дети. Нет Логопед. Какие преграды могут встретить на своем пути звуки?

Дети. Губки, зубки, язычок (с показом)

Логопед. Давайте порадуем гласные звуки и сочиним для них песенку. Мы с Солнечным Зайчиком вам поможем.

Дети садятся за столы соответственно своим цифрам.

Логопед показывает артикуляцию звукового ряда, а дети угадывают по беззвучной артикуляции, что "сказал" взрослый и с помощью звуковых символов гласных звуков выкладывают "песенку" и поют ее.

Логопед. Молодцы ребята! Гласные звуки вас благодарят и отдают элементы букв, которые ветром занесло к ним на полянку. (Раздает элементы букв)

Далее дети двигаются вслед за "лучиком" и останавливаются перед "болотом". Логопед. Дальше идти нельзя, на пути - болото (беседа об опасностях болотистой местности). Что же нам делать? Выход есть. Солнечный Зайчик подсказывает мне, что идти надо по кочкам с гласными буквами и обязательно называть их.

Дети по очереди проходят по "болоту" и останавливаются перед ковриком, на котором разбросаны осенние листочки из цветной бумаги и листья, собранные на прогулке Логопед. Ребята, смотрите какие красивые разноцветные листочки.

Логопед подбрасывает вверх листья, собранные на прогулке и произносит:

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят

Страницы: 1 2 3


Другое о педагогике:

Мышление как познавательный психический процесс
Мышление психический процесс получения знания о сущностных свойствах предметов и явлений, закономерных связях между ними Проблема мышления долгое время не была предметом изучения психологии, а изучалась философией и логикой. В изучении мышления особенно отчетливо проявилась борьба между материализм ...

Методы воспитания народной педагогики
Метод воспитания (от греческого "методос" - "путь") – путь достижения заданной цели воспитания. Применительно школьной практике можно сказать даже, что методы – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников, признанные выработать у них заданные цель ...

Классификация учебных проектов
Учебные проекты находят все более широкое применение в образовательном процессе, поэтому возникла насущная необходимость в их классификации. Е.С. Полат предложена следующая классификация проектов: 1. По доминирующей в проекте деятельности : Исследовательские проекты. Основные требования к таким про ...

Меню

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru