Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы

По окончании формирующего эксперимента был проведен контрольный эксперимент.

Цель контрольного этапа: провести сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, сделать выводы

В соответствии с целью при проведении контрольного этапа решались следующие задачи:

Проверить эффективность использования дидактических игр для формирования операций логического мышления.

Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов опытно-экспериментальной работы

Для определения уровня сформированности операций логического мышления у детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе были использованы те же методики, что и в констатирующем эксперименте, но наглядный материал был изменён.

После проведенной работы многие дети вышли на новый уровень сформированности операций логического мышления:

Даша Д. – осталась на среднем уровне сформированности операций логического мышления, но произошли качественные изменения внутри уровня, изменились показатели уровня сформированности операций синтеза и классификации на 1балл.

Рома Р. повысил показатели уровня сформированности операций сравнения и обобщения на 1балл.

Данила К. повысил показатели уровня сформированности всех операций, кроме анализа, на балл.

Никита И. – повысил на 1 балл операции синтеза и обобщения, а сравнение и классификацию на 2 балла выше.

Ангелина О. – осталась на низком уровне сформированности операций логического мышления, но как видно из таблицы качественно изменились показатели синтеза, сравнения и классификации.

Катя Т., Яна Ш. повысили уровень сформированности всех операций на 1 или 2 балла.

Олеся О. – повысила на 1 балл операции синтеза и обобщения.

Миша С., Лена Д. – повысили уровень сформированности всех операций на 1 или 2 балла.

Проведенные исследования показали уровни сформированности операций логического мышления у детей, которые отображены в таблице.

Таблица № 3

Другое о педагогике:

Особенности развития словаря детей дошкольного возраста
В дошкольном возрасте начинается развитие понятий, в итоге чего примерно к подростковому возрасту у детей полностью оформляется словесно-логическое, понятийное или абстрактное мышление (его иногда называют теоретическим). Как же идет этот специфический процесс? Трех-четырехлетний ребенок может испо ...

Социальная работа как профессия
Первое упоминание о социальной работе как таковой относится к 1750 г. до н. э. Первые программы профессиональной подготовки социальных работников появились в конце XIX века в Амстердаме, затем в Берлине, Лондоне, что означало переход социальной работы на профессиональный уровень, когда в постановке ...

Отбор учебного материала и структурно – логический анализ по теме: «Сочетание плоскостной, объёмной и пространственной композиции в одной композиции»
2.1 Конспект по теме «Сочетание плоскостной, объёмной и пространственной композиции в одной композиции» План конспекта: I. Введение в плоскостную композицию 1. Общие сведения о плоскостной композиции 1.1 понятие композиция 1.2 понятие плоскостная композиция 1.4 сфера использования плоскостной компо ...