Урок - драматизация на основе сказки

Страница 1

Осветив теоретическую часть вопроса о драматизации на уроках английского языка у младших школьников, ознакомимся с практической, на основе приведенного ниже плана – конспекта урока – драматизации на тему "The Guest in the Forest" (отрывок) на основе сценария «The Guest in the Forest» Андрея и Юлии Кузьменковых.

''The Guest in the Forest''

Characters:

Storyteller

Winnie-the-Pooh

Tiger

Settings: Storyteller is sitting at a small table in the corner of the stage. There are photos at the table. Winnie is slipping in an armchair. There comes a strange noise-''Worra, worra, worra''-from behind the door.

Episode 1

Winnie: Is that you Piglet? (worra, worra, worra) Come in Owl (Pauses and waits. Worra…) Tell me about it tomorrow, Eeyore. (Waits. Worra…) What can it be? That noise is done by strange animal. So I shall get up and ask him not to do it. (Gets up and opens the door. Enters Tiger)

W: Hello!

Tiger: Hello!

W: Oh! Hello!

T: Hello!

W: Oh! There you are! Hello!

T: H-E-L-L-O

W: Hell….Who is it?

T: Me!

W: Oh (to Storyteller) do you know about Tiger?

T: Of course he does!

St: Oh yes, I know much about Tigers. Those strong and friendly animals usually live in very hot countries such as India (shows a big photo of a Tiger). Once I traveled there and we made friends.

Now Tiger is our guest.

W: Well, it is the middle of the night which is a good time for going to sleep. And tomorrow morning we'll have some honey for breakfast. Do Tigers like honey?

T: They like everything!

W: Then if they like honey they should go to sleep on the floor. I'll go back to bed and we'll do things in the morning. Good night!

Тема: "The Guest in the Forest"

Цели: развитие навыков аудирования на основе лексического материала, чтения, коммуникативных навыков, расширение лексического запаса, актерского мастерства.

Оборудование: стол, стул, картинка с изображением тигра, карточки-звуки, текст диалога на карточках.

Ход урока:

Таблица

1 Организационный момент

а) Приветствие

б) Введение в ход урока

2Фонетическая зарядка

Учитель показывает ученикам карточки cо звуками:[e], [i], [ai [æ], [٨] и говорит слова, содержащие эти звуки: hello,there, friendly, me, sleep, middle, tiger, night, animal, honey.

Режим: Т-Сh 1

-Ch 2

- Cl

3 Аудирование

Учитель читает диалог, ученики слушают. Учитель читает диалог построчно - ученики повторяют хором.

4Чтение, перевод

Учитель раздает ученикам карточки с текстом диалога(1 на парту). Ученики читают по 1-му предложению по цепочке. После переводят в том же порядке, пользуясь новыми словами, которые написаны на доске с переводом: to know- знать

strong and friendly-сильный и дружелюбный

animal-животное

India-Индия

middle-середина

honey-мед

5Обсуждение

Учитель обсуждает с учениками, понравился ли им диалог и хотят ли они его инсценировать

6 Распределение ролей, репетиция

Ученики выбирают себе роли, а затем отчитывают их, оставшиеся без роли становятся "декораторами". Группа "декораторов" заниматся оформлением "сцены".

Проводится репетиция.

7 Представление

8 Исправление ошибок, награждение, прощание

Учитель вместе с учениками выявляет и исправляет ошибки в речи "актеров". Ученики, получив и отчитав свои роли, начинают инсценировать диалоги по частям, а затем целиком, работая в группах. Финальная стадия репетиции – сценка целиком.

Награждает лучших "актеров" и "декораторов"

Т: Good afternoon, children!

What date is it today?

Ch: Hello!

Today is…

Т: Сегодня мы с вами прочтем небольшой диалог, переведем его и попробуем инсценировать.

T: [e]

Ch: [e]

Cl: [e]

T: Hello

Ch: Hello

Cl: Hello

T: Oh! There you are! Hello!

Cl: Oh! There you are! Hello!

T: Did you like the dialogue?

Ch: Yes, we did!

T: Do you want to take part in it?

Ch: Yes, we do!

T: And now the lesson is over, you may be free, Thank you. Good by!

Страницы: 1 2


Другое о педагогике:

Общее недоразвитие речи. Определение. Этиология
Впервые научное объяснение общему недоразвитию речи было дано Левиной Р.Е. и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР в 50-60-е гг. ХХ в. Психолого-педагогическая направленность исследований привела к пересмотру классификационных представлений, а вместе с тем и к построению новых п ...

Содержание исследовательской деятельности
Структура научного педагогического исследования: Актуальность. Краткая характеристика социальной и профессионально-предметной ситуации. Проблемы. На решение какой проблемы направлена данная работа. Цель. Обобщённая форма представления результата (прожектное описание результата). Сегодняшний студент ...

Принцип природосообразности в трудах Я.А. Коменского
В педагогической науке понятие принципы природосообразности определяется как принципы, означающие отношение к ребенку как к части природы, стремление сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития ядром любых воспитательных отношений, что предполагает его воспитание в единстве ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru