Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей с патологиями речи

Педагогическая теория » Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей с патологиями речи

Дети с патологиями речи, все чаще встречаются в наше время. Некоторые светила нашего времени называют этот факт проблемой современности. Общим патологиями речи называют речевые расстройства у детей при нормальном слухе и здоровом интеллекте. Развитие детей с нарушением речи отличается от здоровых сверстников, и есть целый ряд четких характеристик, по которым можно заподозрить проблему.

Первые признаки патологии речи:

- позднее начало разговорной речи, чаще всего только к 4-5 годам;

- речь затруднительна, малопонятна, неразборчива, фонетически и грамматически неграмотна;

- дети с патологиями речи затрудняются сформулировать и озвучить ответ на простой вопрос, но при этом понимают все слова обращения.

Причин нарушений речи может быть множество – проблемы при беременности или родовые травмы, врожденные дефекты речевого аппарата или низкий социальный уровень и плохие условия жизни. Как правило, для детей 2-3 лет невнятная речь является нормой, но если такая ситуация наблюдается у ребёнка 4-5 лет, то следует обратиться к специалисту, чтобы определить причину. Развитие детей с нарушением речи, в зависимости от тяжести нарушения, может проводиться в обычных детских садиках и школах, а при тяжёлых формах нарушения требует специализированного образовательного подхода. Главный признак тяжёлой формы нарушения речи – при нормальном слухе и умственном развитии явная проблема в речевом общении с окружающими.

Цель данной работы: рассмотреть психолого-педагогическую диагностику умственного развития детей с патологиями речи.

Объект данной работы: диагностика умственного развития детей.

Предмет данной курсовой работы: психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей с патологиями речи.

Задачи, которые необходимо решить в ходе работы:

1. Рассмотреть речевые нарушения у детей;

2. Изучить подготовку к обучению детей с речевыми патологиями;

3. Выявить основные психолого-педагогические направления работы по развитию речи детей;

4. Рассмотреть диагностику умственного развития детей с патологиями речи в дошкольном учреждении «Наш ребёнок».


Другое о педагогике:

Словесно-жестовый билингвизм - хорошо это или плохо
На этот вопрос в 1930 г. Л.С. Выготский, выдающийся психолог и один из основоположников отечественной дефектологии, ответил так: «Психологические исследования, экспериментальные и клинические, согласно показывают, что полиглоссия, т. е. владение различными формами речи, при настоящем состоянии сурд ...

Создание дидактических и методических материалов
При создании дидактических материалов можно предложить следующие инструменты: Microsoft Word; Microsoft Office Publisher; MS Excel. Выше уже было описано несколько из них, но из нерассмотренных остался Microsoft Word, рассмотрим, что можно создавать с помощью этого инструмента. Microsoft Word содер ...

Теоретические основы формирующего эксперимента
связная речь дошкольник ребенок задержка развитие Работа по коррекции нарушений речи у дошкольников с задержкой психического развития основывается на следующих теоретических положениях и принципах. В структуре речевого расстройства детей с задержкой психического развития первичным является семантич ...

Меню

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru