Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей с патологиями речи

Дети с патологиями речи, все чаще встречаются в наше время. Некоторые светила нашего времени называют этот факт проблемой современности. Общим патологиями речи называют речевые расстройства у детей при нормальном слухе и здоровом интеллекте. Развитие детей с нарушением речи отличается от здоровых сверстников, и есть целый ряд четких характеристик, по которым можно заподозрить проблему.

Первые признаки патологии речи:

- позднее начало разговорной речи, чаще всего только к 4-5 годам;

- речь затруднительна, малопонятна, неразборчива, фонетически и грамматически неграмотна;

- дети с патологиями речи затрудняются сформулировать и озвучить ответ на простой вопрос, но при этом понимают все слова обращения.

Причин нарушений речи может быть множество – проблемы при беременности или родовые травмы, врожденные дефекты речевого аппарата или низкий социальный уровень и плохие условия жизни. Как правило, для детей 2-3 лет невнятная речь является нормой, но если такая ситуация наблюдается у ребёнка 4-5 лет, то следует обратиться к специалисту, чтобы определить причину. Развитие детей с нарушением речи, в зависимости от тяжести нарушения, может проводиться в обычных детских садиках и школах, а при тяжёлых формах нарушения требует специализированного образовательного подхода. Главный признак тяжёлой формы нарушения речи – при нормальном слухе и умственном развитии явная проблема в речевом общении с окружающими.

Цель данной работы: рассмотреть психолого-педагогическую диагностику умственного развития детей с патологиями речи.

Объект данной работы: диагностика умственного развития детей.

Предмет данной курсовой работы: психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей с патологиями речи.

Задачи, которые необходимо решить в ходе работы:

1. Рассмотреть речевые нарушения у детей;

2. Изучить подготовку к обучению детей с речевыми патологиями;

3. Выявить основные психолого-педагогические направления работы по развитию речи детей;

4. Рассмотреть диагностику умственного развития детей с патологиями речи в дошкольном учреждении «Наш ребёнок».

• Речевые нарушения у детей
• Подготовка к обучению детей с речевыми патологиями
• Основные психолого-педагогические направления работы по развитию речи детей
• Диагностика умственного развития детей с патологиями речи в дошкольном учреждении «Наш ребёнок»
• Организация и проведение коррекционной работы в экспериментальной группе

Другое о педагогике:

Использование логоритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия на детей с ОНР
Исследования Г. Р. Шашкиной состояния моторной сферы дошкольников с ОНР подготовительной группы показали, что: 1. Моторика детей с ОНР данного возраста значительно ниже возрастной группы, 89% детей отстают в моторном развитии от своих сверстников; 2. Группа детей с ОНР в моторном плане неоднородна; ...

Организация диагностического исследования
Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития ребенка, важнейшим средством формирования нравственной культуры, культуры межличностных отношений. Ставится задача первостепенного развития у детей интереса к труду взрослых, воспитания желания трудится, навыков элементарной деятельност ...

Значение игры
Педагоги психологи полагают, что игра удовлетворяет умственные потребности у детей младшего школьного возраста. Так педагог начальных классов С.Л. Лысенкова считает, что игра – это своеобразная предварительная тренировка ума, перед наиболее сложным решением поставленных задач в игре. Но все они сво ...