Понятие УМКД и его элементы

Учебно-методический комплекс дисциплины определяет единый порядок учебно-методического обеспечения дисциплин различных специальностей, в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Учебно-методический комплекс разрабатывается кафедрой по каждой дисциплине, закрепленной за кафедрой, в соответствии с учебными планами.

Содержание учебно-методического комплекса:

- типовая программа, рекомендованная УМО;

- учебная программа дисциплины;

- выписка из ГОС ВПО о содержании дисциплины;

- аннотации учебных пособий или конспекты лекций;

- учебно-методическое обеспечение цикла лабораторных работ;

- учебно-методическое обеспечение по циклу практических или семинарских занятий;

- методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;

- учебно-методическое обеспечение по курсовому проектированию;

- перечень вопросов, вносимых на зачет;

- оригиналы экзаменационных билетов;

- материалы по системе тестирования;

- перечень технических средств программного обеспечения и электронных обучающих материалов;

- материально-техническое обеспечение дисциплины;

- другие учебно-методические материалы (по решению кафедры).

Примерная учебная программа курса (дисциплины) рекомендуется соответствующим УМО и утверждается Министерством образования РФ.

Учебная программа отражает требования к обязательному минимуму содержания образовательной программы. Примерная программа включает основные дидактические единицы, в виде разделов, тем, с помощью которых определяется основное содержание дисциплины.

Программа и учебно-методическая документация по дисциплине разрабатываются кафедрой, за которой закреплена дисциплина, рассматриваются учебно-методическим советом и утверждаются ученым советом университета.

Программа и учебно-методическая документация по дисциплине состоит из:

1) Программы по дисциплине, содержащей:

- введение, в котором указываются: цель изучения дисциплины; взаимосвязь курса с другими дисциплинами, изучаемыми по данной специальности; требования к знаниям специалиста по данной дисциплине; основные понятия курса;

- тематический план и сетку часов по дисциплине для разных форм обучения - дневной, очно-заочной (вечерней), заочной;

- перечень основной литературы но курсу;

- содержание курса по темам с указанием основной и дополнительной литературы и компьютерных разработок по ним;

- методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины.

Плана семинарских или практических занятий и лабораторных работ (там, где это предусмотрено учебным планом), который составляется по темам курса. Он должен содержать:

- перечень вопросов, выносимых на семинарское или практическое занятие;

- состав и содержание заданий, задач и ситуаций, которые предусмотрены для решения или разбора на занятиях;

- задания по выполнению лабораторных работ с методическими указаниями по их выполнению.

Литература и другие учебно-методические материалы по темам занятий берутся студентами из соответствующих тем программы по дисциплине.

Методических указаний по выполнению курсовых работ (там, где это предусмотрено учебным планом) с указанием перечня рекомендуемых тем для курсовых работ. Они должны содержать:

- указание на цель и задачи курсовой работы;

- типовую структуру и требования к содержанию разделов курсовой работы;

- порядок выполнения работы (выбор темы, подбор литературы и фактического материала, оформление работы), порядок ее защиты;

- рекомендуемый кафедрой перечень тем для курсовой работы.

Контрольных работ для студентов-заочников с методическими указаниями по их выполнению, включающие задания (задачи) для выполнения студентами, дифференцированные по вариантам, и соответствующие методические указания по их выполнению, если в этом имеется необходимость.

Другое о педагогике:

Психологические аспекты профессионального самоопределения
Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Теоретически профильное обучение предполагает для школьника возм ...

Психолого-возрастные особенности младших школьников
Для того чтобы успешно решать поставленные задачи, учителю необходимо знать психологические особенности детей младшего школьного возраста. Дети этого возраста общительны и эмоциональны. Их отличает любознательность, острота и свежесть восприятия. В первую очередь они воспринимают то, что наглядно в ...

Трудовые колонии и трудовые коммуны для трудновоспитуемых и беспризорных детей
В 1920 г. под Полтавой была открыта колония "для малолетних правонарушителей" им. А. М. Горького, которую возглавил А. С. Макаренко, считавший, что организация нормальной жизни детей является сутью воспитательной работы, при этом он делал ставку на воспитательный коллектив. А.С. Макаренко ...