Развитие речи в онтогенезе

Страница 1

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и зависит от нормального речевого окружения, воспитания и обучения, которые закладываются с момента его рождения.

Речь развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка, являясь одним из главных показателей его общего развития. М.Ф. Фомичева указывает на то, что речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка.

Для качественной диагностики нарушений речи или недоразвития каких-либо компонентов языковой системы, необходимы полноценные знания о закономерностях развития речи в онтогенезе.

А.Н. Леонтьев под онтогенезом детской речи понимает сложное взаимодействие процесса общения взрослых и ребенка, процесса поэтапно развивающегося, усложняющегося, совершенствующегося, и специализированных функциональных систем, поэтапно формировавшихся и сменяющих друг друга в психике ребенка. В онтогенезе речь выступает не только как средство деятельности, познания окружающего мира, но и как результат активной познавательной деятельности ребенка и в конечном счете зависит от последней. Естественный онтогенез речевой моторики складывается из двух фаз.

Первая фаза - морфологическое созревание центральных нервных элементов: происходит миелинизация проводящих путей, которая заканчивается в основном к 2 - 3 годам.

Вторая фаза - это функциональное дозревание и накапливание работы координационных уровней. В этой фазе развитие речевой моторики идет не всегда прогрессивно - в некоторые периоды могут происходить временные отставания и даже регресс.

Речевая деятельность ребенка формируется постепенно и проходит несколько этапов своего становления. Рассмотрим этапы, предложенные Леонтьевым А.Н.

1-й - подготовительный - с момента рождения ребенка до одного года.

С момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции: крик и плач, которые способствуют развитию дыхательного, голосового, артикуляционного аппарата. Около 2 месяцев появляется гуление, а к началу 3-го месяца- лепет. С 5 месяцев ребенок слышит звуки и пытается подражать, многократно повторяя их. С 6 месяцев ребенок путем подражания произносит отдельные слоги (ма-ма-ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па и др.). В дальнейшем, подражая взрослым, ребенок постепенно перенимает все элементы звучащей речи - фонемы, тон, темп, ритм, мелодику и интонацию.

К 6 месяцам ребенок воспринимает определенные звукосочетания, связывая их с предметами или действиями, но реагируя на ситуацию, интонацию и слова.

В возрасте 7-9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослым разнообразные сочетания звуков. С 10-11 мес. появляются реакции на сами слова, независимо от ситуации и интонации говорящего.

В этот период важное значение имеет правильная речь окружающих и подражание взрослым, а к концу первого года жизни появляются первые слова.

2-й - преддошкольный - этап первоначального овладения языком - (от 1 года до 3 лет).

С появлением у ребенка первых слов начинается этап становления активной речи. Ребенок очень много и охотно повторяет за взрослыми и сам произносит слова, при этом путая звуки, переставляя их местами, искажая или опуская их. Слово носит полисемантичный, обобщенно – смысловой и ситуативный характер, обозначая и просьбу, и желание, и чувство. В дальнейшем, постепенно, слово приобретает обобщенный характер.

К началу 3-го года жизни у ребенка начинает формироваться грамматический строй речи. Сначала ребенок выражает свои желания, просьбы одним словом, потом - фразами без согласования, а затем, постепенно появляются элементы согласования слов в предложении.

3-й - дошкольный - от 3 до 7 лет.

Для этого периода характерно развитие речи ребенка в процессе обобщения языковых фактов. Отмечаются дефекты произношения свистящих, шипящих, сонорных звуков. У ребенка заметно развиваются навыки слухового контроля за собственным произношением и умение исправлять его в ряде случаев – так формируется фонематическое восприятие.

В этот период продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка к 4-6 годам достигает 3000-4000 слов, но зачастую слова используются неверно.

Начиная с этого возраста, высказывания детей напоминают короткий рассказ. В пятилетнем возрасте дети без дополнительных вопросов составляют пересказ сказки или рассказа из 40-50 предложений, что свидетельствует об овладении монологической речью.

Страницы: 1 2


Другое о педагогике:

Методика обучения подвижным играм
Изучению подвижных игр в школьных программах отводится значительное место. С их помощью учитель решает многообразные педагогические задачи, связанные с обучением двигательным Действиям, развитием физических способностей, формированием социальных качеств личности школьников. На уроках физической кул ...

Словесно-жестовый билингвизм - хорошо это или плохо
На этот вопрос в 1930 г. Л.С. Выготский, выдающийся психолог и один из основоположников отечественной дефектологии, ответил так: «Психологические исследования, экспериментальные и клинические, согласно показывают, что полиглоссия, т. е. владение различными формами речи, при настоящем состоянии сурд ...

Физическое состояние – понятие и сущность
Физическое состояние - интегральный статический показатель основных антропометрических признаков на момент обследования ребенка. Одним из наиболее важных критериев оценки состояния организма человека, характеризующих здоровье в целом, правильность его формирования, является состояние физического ра ...

Меню

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru