Примеры использования песенного материала на уроках фонетики

Страница 2

краткое вступительное слово о песне (её характер, стиль и особенности аккомпанемента, основное содержание, история создания), установка на первое восприятие песни;

первое музыкальное предъявление песни; знакомство с музыкальной стороной песни: особенностями мелодии, ритма, деление на музыкальные фразы;

проверка понимания содержания песни;

фонетическая отработка текста песни. На начальном этапе обучения иностранному языку целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации;

повторное прослушивание песни: работу на этом этапе целесообразно проводить с опорой на текст;

чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации, работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни;

разучивание мелодии в процессе совместного исполнения песни с использованием фонограммы, а также аккомпанемента.

Как было сказано выше, каждую песню учитель должен заранее представить ученикам, то есть рассказать, о чём она, по возможности историю создания и заранее познакомить их с лексикой, упоминаемой в песне. Учащихся, особенно младших школьников, необходимо увлечь не только процессом пения, но также и интересной историей.

Хорошим примером для работы с песней для начальных классов по вышеописанному способу будет являться рождественская песня “12 Days of Christmas”. Помимо отработки фонетических явлений и изучения новой лексики, знакомство с этой песней обеспечивает расширение кругозора у учащихся и знакомство с культурой страны изучаемого языка. В связи с тем, что в песне задействовано большое количество различных персонажей, она даёт возможность выступления на школьном новогоднем концерте или постановки небольшой сценки, что развивает у детей социокультурные навыки, а так же прививает интерес к изучению английского языка в дальнейшем.

На начальном этапе обучения иностранному языку песня также может быть преподнесена в качестве фонетической зарядки или физкультминутки. Для начального уровня существует множество песен-зарядок на английском языке. Пример одной из них – “Head and Shoulders, Knees and Toes”. В случае с этой песней можно не разбирать с учениками лексику заранее, а можно просто показать все части тела, упоминаемые в песне, дотрагиваясь до них и, тем самым, делая зарядку. Если несколько занятий подряд начинать с этой песни, то ученики будут хорошо знать лексику, а также её произношение и будут настроены на говорение. В течение учебного года можно использовать разные песни, тем самым обучив учеников разной лексике, отработав различные фонетические явления и предоставив им выбор – с какой песней провести физкультминутку.

С точки зрения коммуникативно-когнитивного подхода (С.Ф. Шатилов) песенный материал, будучи образцом музыкальной инокультуры и выступая в качестве одного из элементов национально-культурного компонента содержания обучения иностранному языку (3.Н. Никитенко), является средством удовлетворения познавательно-коммуникативных потребностей и интересов учащихся.

С точки зрения методики, песня на английском языке может рассматриваться, с одной стороны, как образец звучащей иноязычной речи, адекватно отражающий особенности жизни, культуры и быта народа страны изучаемого языка. С другой стороны, будучи носителем культурологической информации, песня может формировать и духовную культуру учащегося, соединять в единое целое его разум и душу.

Страницы: 1 2 3


Другое о педагогике:

Технологии эстетического освоения природных объектов
Экспериментальные исследования показывают, что существует рассогласование между потребностью людей в эстетическом освоении мира природы, наслаждении ее красотой и предпочтением тех или иных видов деятельности, направленной на природу. Люди занимаются сбором ягод, грибов, рыбалкой и т. д., а природо ...

Теоретические основания введения профильного обучения
Обобщение научных подходов показывает, что обучение на старшей ступени должно представлять собой индивидуальную образовательную траекторию, определяемую самим учащимся. Так, деятельностный подход обосновывает, что способности развиваются в деятельности. При этом согласно личностно ориентированному, ...

Психологические аспекты профессионального самоопределения
Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Теоретически профильное обучение предполагает для школьника возм ...

Меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru