Специальность 030500.04 – Профессиональное обучение (дизайн).
Специализация 030502.04 – Дизайн интерьера.
Дисциплина – формообразование (дисциплина по специальности).
Курс дисциплины «Формообразование» предназначен для освоения студентами основных закономерностей плоскостной объёмной и пространственной композиций.
На формирование умения свободно пользоваться графическими изобразительными средствами (акварель, гуашь, тушь, карандаш) на основе знания теоретических основ и практических навыков при создании композиционной структуры изображения. Последовательное усложнение композиционных, графических и пространственных задач позволяет освоить основы формообразования пространственной и предметной среды. Программа ориентирована на развитие у студентов умения владения художественно-образного языка, что позволит им в дальнейшем успешно решать творческие задачи в процессе дизайнерской деятельности.
Тематический план изучения дисциплины «Формообразование»
|
Наименование темы (раздела) дисциплины |
Количество аудиторных часов | |||
|
Лекции |
Практические занятия |
Лабораторные занятия | ||
|
3-й семестр | ||||
|
Предмет "Формообразование" |
2 |
- | ||
|
Плоскостная композиция |
10 |
12 |
36 | |
|
4-й семестр | ||||
|
Изображение объема плоскостной композиции |
4 |
12 |
24 | |
|
5-й семестр | ||||
|
Объемная композиция |
8 |
12 |
40 | |
|
6-й семестр | ||||
|
Объемно-пространственная композиция |
8 |
12 |
40 | |
|
Итого по видам занятий |
32 |
48 |
140 | |
Виды и объем учебной работы, график изучения дисциплины
|
Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий |
Форма обучения | ||||
|
Очная |
Заочная с полным сроком |
Заочная с сокращенным сроком | |||
|
1. Виды и объем учебной работы, в т.ч. | |||||
|
1.1. Общая трудоемкость дисциплины |
450 |
450 |
450 | ||
|
1.2. Аудиторные занятия: |
220 |
36 |
36 | ||
|
1.2.1. Лекции |
32 |
10 |
10 | ||
|
1.2.2. Практические (семинарские) занятия |
48 |
16 |
16 | ||
|
1.2.3. Лабораторные работы |
140 |
10 |
10 | ||
|
1.3. Самостоятельная работа: |
230 |
414 |
414 | ||
|
1.3.1. Курсовой проект |
30 |
30 |
30 | ||
|
1.3.2. Контрольная работа |
- |
50 |
50 | ||
|
1.3.3. Расчетно-графическая работа |
- |
- |
- | ||
|
Другие виды самостоятельной работы |
230 |
134 |
134 | ||
|
2. График изучения дисциплины | |||||
|
2.1. Курс |
II,III |
I,III |
I,II | ||
|
2.2. Семестр |
3-6-й |
1-3-й |
1,2-й | ||
|
2.3. Экзамен (семестр) |
6-й |
7-й |
4-й | ||
|
2.4. Зачет (семестр) |
3,4,5сем. |
3,6 – сем. |
3-й сем. | ||
|
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр) |
5 |
5 |
3 | ||
|
2.6. Контрольная работа (семестр) |
3,4,5,6,7 |
4 | |||
Другое о педагогике:
Роль учителя при выполнении проекта
Самое сложное для учителя в ходе проектирования - это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников вопросы. Возможно проведение семинар ...
Теоретические основания введения профильного обучения
Обобщение научных подходов показывает, что обучение на старшей ступени должно представлять собой индивидуальную образовательную траекторию, определяемую самим учащимся. Так, деятельностный подход обосновывает, что способности развиваются в деятельности. При этом согласно личностно ориентированному, ...
Словесно-жестовый
билингвизм - хорошо это или плохо
На этот вопрос в 1930 г. Л.С. Выготский, выдающийся психолог и один из основоположников отечественной дефектологии, ответил так: «Психологические исследования, экспериментальные и клинические, согласно показывают, что полиглоссия, т. е. владение различными формами речи, при настоящем состоянии сурд ...