Особенности педагогического процесса в отечественной педагогике

педагогический профессиональный обучение деловой

Анализ, отечественного опыта проектирования педагогической системы показал, что проекты разрабатываются представителями различных областей научного знания: педагогики, психологии, дидактики.

Вопросы проектирования многоуровневой профессиональной подготовки, теоретического и производственного обучения, содержание процесса обучения в профессиональных учебных заведениях рассматривались в работах С.Я.Батышева, А.П.Беляевой, Г.С. Гуторова, Р.Х.Джураева, А.Х.Шкляра.

Значительное внимание уделено вопросам конструирования содержанию профессионального обучения по интегрированным профессиям, разработке внедрению интегративно-модульной, профессионально-технической информационной систем обучения, разработке учебно-программной документации для подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях, интенсификации теоретического обучения, дидактических особенностей процесса производственного обучения и т.д.

Для нашего исследования интересен подход Н.И.Думченко. По его мнению, процесс профессионального обучения представляется как деятельность преподавания и деятельность учения. Идея разделения деятельности преподавателя на подготовительную и основную приобретает особую значимость в условиях интегрированных процессов в образовании и синтеза различных наук. Подготовительной деятельности преподавателя уделяется большое внимание в профессиональной подготовке многоуровневого непрерывного образования.

Наиболее сущностными, учитывающими перечисленные выше вопросы, являются исследования А.П.Беляевой и ее научной школы, которой разработаны методологии, комплексные методики прогнозирования и организации научных исследований; теория взаимосвязи общего и профессионального образования, теория интеграции профессий и социального образования; методология и политеория непрерывного многоуровневого профессионального образования; теории и модели региональных образовательных систем; теория и модели профессионально-педагогической технологии обучения, методика профессионального обучения учащихся профессиональных лицеев, принципы разработки учебно-программной документации научных основ процесса профессионального обучения, частные методики обучения предметам профессиональной подготовки и профессионально-квалификационная структура профессионального образования.

При проектировании процесса профессионального обучения широкое распространение получили такие формы и методы активного обучения как, анализ производственных ситуаций, деловые игры, сущность которых состоит в моделировании содержания профессиональной деятельности будущих рабочих и специалистов.

Другое о педагогике:

Особенности психологии одаренных детей, проблемы и задачи их обучения
Чем плодороднее поле, тем обильнее оно производит терновник и чертополох. Так и выдающийся ум полон пустыми мечтаниями, если его не засеять семенами. Как действующая мельница, если в нее не подсыпать …материал для перемалывания, стирает сама себя…так и подвижный ум, лишенный серьезной работы… стане ...

Семейное и религиозное воспитание в работах В.В. Зеньковского
Семья всегда была и остается главным институтом воспитания подрастающего поколения. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Именно семья, по мысли В.В. Зеньковского, является органом религиозного воспитания. Т ...

Использование элементов инновационных технологий на уроках английского языка
Основной целью обучения иностранного языка на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Личностно-ориенти ...