Психолого-педагогические возможности ТСО. Применение ТСО в нетрадиционных уроках информатики

Педагогическая теория » Нетрадиционные уроки информатики в начальной школе » Психолого-педагогические возможности ТСО. Применение ТСО в нетрадиционных уроках информатики

Страница 1

В нетрадиционных уроках применяются так же технические средства обучения для более лучшего усвоения знаний. В учебно-воспитательном процессе ТСО (технические средства обучения) помогают создавать условия, необходимые для “живого созерцания“(приложение3, метод. Прием. Рекламное бюро). Отображая действительность, они позволяют оперировать непосредственно фактами природы, жизни науки. Собранные в учебный фильм отдельные фрагменты составляют образную модель, дающую определенное представление об оригинале. Образная модель помогает выделять детали, необходимые в учебно-познавательном процессе. Под образной моделью объекта понимают мысленно представляемую или материально реализованную систему, способную замещать объект так, что её изучение дает новую информацию об этом объекте. Используя учебный фильм (передачу), т.е. звукозрительную модель, выделяют те стороны объекта, исследование которых поможет сделать вывод о сущности объекта. Как модель учебный фильм должен отличаться наглядностью. При этом передача или фильм не содержат полноценного знания об объекте, а являются лишь источником, дающим материал для размышления и воображения. Отбор, выделение самого значимого, важного осуществляют авторы фильма. Создавая зрительно-звуковой образ, они ищут средства для отражения этого главного, существенного в объекте и обеспечивают «мостик» для перехода от чувственного образа к логическому мышлению, так как на основе получе5нных посредством фильма знаний о структуре объекта крайне важно сформулировать понятия и теоретические выводы.

ТСО одновременно воздействуют на разные анализаторы. Такое синтетическое воздействие отличается сильной эмоциональностью. Оно порождает «эффект присутствия», ощущения соучастия, иначе говоря создает ту необходимую эмоциональную основу, на базе которой от чувственного образа легче переходить к абстрагированию, логическому мышлению.

Эмоциональная окрашенность учебного материала, его красота (в эстетическом понимании) обеспечивают глубину усвоения, делают познание материала процессом исключительно активным. Эмоции как считают психологи, почва интуиции, они пробуждают воображение, ассоциации, концентрируют поиск информации.

Главное достоинство ТСО приобщение обучаемых непосредственно к процессу мышления, рождения и становления мысли. Остановимся подробнее на этой особенности ТСО. Учебный фильм (радиопередача, диафильм т.п.) может сыграть роль мотива, пробуждающего интерес к предстоящему изучению темы, курса отдельного раздела. Назначение такого фильма – поставить цель, дать направление поиска, если необходимо – удивить! Мы часто забываем о необходимости вызывать интерес, увлеченность предметом изучения, упускаем из виду эмоциональное состояние наших учащихся. Однако психологи подчеркивают прямую зависимость активности умственной деятельности от эмоциональных переживаний. Чувства находятся во взаимосвязях с познавательной деятельностью, они сами берут начало в ней, возникая на основе отражения обучаемым реальной действительности.

ТСО должны и могут приобщать обучаемых к самостоятельному добыванию знаний в процессе сообщения новых фактов и сведений. ТСО – это и средство формирования навыка наблюдения. Роль умения наблюдать в человеческой деятельности резко возрастает, поскольку всякое наблюдение есть начало анализа, абстрагирования, отбора фактов для определения их сущности. Однако способность к наблюдению есть результат научения, определенного отношения к порученному заданию и его осознанию.

Не менее важна роль ТСО и в процессе развития воображения – воспроизводящего и главным образом творческого. ТСО можно использовать при формировании понятий. Понятия складываются обычно в результате длительного анализа и синтеза фактов, явлений, наблюдений. Кино, видео могут сжать по времени этот процесс, выделить главное и тем самым ускорить формирование понятия.

Страницы: 1 2


Другое о педагогике:

Этические нормы поведения детей в обществе
К «группе риска» причисляются дети и подростки, которые требуют особого внимания со стороны педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов. Это, как правило, педагогически запущенные дети с нарушениями в поведенческой сфере, с задержкой психического развития, которые имеют проблемы в физ ...

Обобщение и систематизация знаний в процессе обучения
Урок обобщения и систематизации применяется вместо традиционного урока повторения учебного материала. Необходимость такого урока вызвана следующими обстоятельствами. Урок повторения, как правило, преследовал цели закрепления знаний и реализации дидактического принципа прочности знаний. Этой цели со ...

Функции системы дополнительного образования детей в России
Принципиальное отличие дополнительного образования от общего заключается в том, что, благодаря отсутствию жестких образовательных стандартов, работающие в его системе педагоги имеют возможность трансформировать передаваемые учащимся способы деятельности (знания-умения-навыки) из цели обучения в сре ...

Меню

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.normaleducation.ru