Отбор целей и содержания обучения информатике одаренных детей в начальной школе

Содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне.

Традиционное содержание курса информатики мы дополнили темами как из области этой науки, так и из различных областей знаний, таких как биология, экология, философия, русский язык, математика и др. Это способствует развитию детей, «умению» представить себе полную картину мира, так как информатика может «объединить в себе» знания всех наук. В зависимости от увлечений и способностей детей, темы можно углубить или расширить.

Исходя из особенностей одаренных детей, их повышенной любознательности, исследовательского поведения, повышенной потребности в умственной нагрузке, избирательности в увлеченности каким-либо видом деятельности некоторые занятия по информатике в начальной школе следует проводить в виде урока-исследования, где детям предоставляется возможность самим не только построить гипотезы, но и сделать определенные выводы, т.е прийти к открытию того или иного процесса или явления.

Как правильно построить урок-исследование, чем он отличается от традиционного урока, какими характеристиками обладает, мы рассмотрим в следующем параграфе.

Другое о педагогике:

Фольклор и его специфика
Проблемы, которые фольклористика стремится сегодня разрешить, связаны прежде всего с вопросами теории фольклора - вопросами, бывшими в центре внимания дискуссий еще в 60-70-е гг. ХХ в. Так, Неклюдов С.Ю. писал: «Современное состояние фольклористики характеризуется, с одной стороны, известной незако ...

Обоснование необходимости реформирования системы внутришкольного управления в связи с современными задачами условиями существования школы
Традиции руководства школой были заложены в первой четверти XX века, а наиболее полно сформулированы в 1970 году. Так в разделе V «Руководство Школы» в обязанность директору вменяется обеспечение всего, что связано с содержанием и условиями учебного процесса: ст.42. Директор школы несет ответственн ...

Формирование мирового образовательного характера
Для мирового образовательного пространства характерны такие свойства, как динамичность, интернациональность и разная плотность связей между составляющими и концентрации образовательных систем. Мировое образовательное пространство как система отвечает принципу взаимосвязи системы и среды. Его формир ...