Характеристика особенностей образования детей с отклонениями в развитии за рубежом и в России

Система инклюзивного образования является общепринятой в Соединенных Штатах Америки, хотя, как было сказано ранее, в Америке не отказываются и от специальных школ, но помещение туда ребенка осуществляется лишь в крайних случаях. Инклюзивное образование (оно называется «специализированным образованием») для детей с легкими отклонениями в развитии характерно и для Японии (дети с тяжелыми отклонениями обучаются в этой стране в специализированных школах).

Таким образом, мы изучили системы образования детей с отклонениями в развитии за рубежом. В таких странах, как Германия, Великобритания, Швейцария, в настоящее время осуществляется дифференцированный подход к организации образования для детей с умственными и физическими отклонениями. Вместе с тем в странах Европы имеет место тенденция к внедрению инклюзивного образования с созданием соответствующих условий в общеобразовательных учреждениях. Система инклюзивного образования является общепринятой в Соединенных Штатах Америки, хотя, как было сказано ранее, в Америке не отказываются и от специальных школ, но определение туда детей с отклонениями в развитии осуществляется лишь в крайних случаях. Инклюзивное образование для детей с легкими отклонениями в развитии характерно и для Японии (в Японии оно называется «специализированным образованием»), а дети с тяжелыми отклонениями обучаются в этой стране в специализированных школах).

Российская система специального образования имеет сходство с системами образования детей с отклонениями в развитии в Западноевропейских странах, и отличается от системы образования таких детей в США и Японии, хотя в России на стадии обсуждения находятся и идей интеграции детей с умственными и физическими отклонениями в систему общего образования.

В ходе нашей работы мы пришли к выводу, что в мире существует две основные тенденции образования таких детей: дифференцированное образование и инклюзивное образование. Выдвинутая нами гипотеза получила подтверждение, поскольку в ходе исследования выяснилось, что отечественная система специального образования имеет определенные сходства с таковыми в Германии, Англии, Швейцарии, но принципиально отличается от таковой в Соединенных Штатах Америки и Японии. Мы считаем, что использование обеих систем является оправданным, а выбор образовательной траектории для ребенка с отклонениями в развитии зависит от степени выраженности этих отклонений и возможности социализации такого ребенка в будущем. Поставленные цели и задачи выполнены. Поскольку в России изучаются теоретические аспекты инклюзивного образования, а в образовательных учреждениях создаются условия для его внедрения, данная работа имеет определенные перспективы.

Другое о педагогике:

Программирование на языке Object Pascal
В данном параграфе рассматривается язык Object Pascal, используемый в системе визуального программирования Delphi фирмы Borland. Object Pascal обеспечивает значительно более высокую скорость разработки программ за счет обнаружения на этапе компиляции программы ряда ошибок, которые компилятор языка ...

Общие положения и методические рекомендации для занимающихся самостоятельно
Итак, молодой друг, ты решил серьезно заняться своим физическим совершенствованием. И не только потому, что ребята из твоей группы обгоняют тебя в беге, больше подтягиваются, дальше прыгают, но еще и потому, что ты заметил дефекты в своей фигуре. Опущенные плечи, слегка провисает живот. И это в 16 ...

Походы и экскурсии
Поход — это интересное комплексное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические. Экскурсии отличаются от похода меньшим объемом всех его параметров: продолжительности пребывания на природе, количества педагоги ...